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小學數(shù)學二年級上冊教學設(shè)計:數(shù)一數(shù)3

時間:2021-06-14 17:52:08 教學設(shè)計 我要投稿

小學數(shù)學二年級上冊教學設(shè)計:數(shù)一數(shù)3

  〖教學目標

小學數(shù)學二年級上冊教學設(shè)計:數(shù)一數(shù)3

  1.通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學習大數(shù)的必要性。

  2.通過數(shù)正方體等操作活動,認識計數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位之間的關(guān)系。

  3.通過多種活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。

  〖教材分析

  本課是“生活中的大數(shù)”的第一課。首先,教材呈現(xiàn)了四幅圖片,圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目,學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學過的大,在生活中存在很多像這樣的大數(shù),從而感受到學習大數(shù)的必要性。然后,教材借助幾何模型,使學生對“千”“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受,并學習這兩個計數(shù)單位。教材還安排了“說一說”的活動,通過具體情境,使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。

  教學準備:實物投影設(shè)備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。

  〖教學設(shè)計

  (一)收集信息,進行交流

  1. 課前引導(dǎo)學生在生活中尋找大數(shù),將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來,萬以上的數(shù)留待以后學習。

  2.新課開始之前組織學生分組交流,然后問:聽了這么多生活中的大數(shù),你有什么感想?除了我們學過的計數(shù)單位一、十、百以外,你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大?它們與我們學過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進行研究。

  (二)自主探究,認識大數(shù)

  1. 引導(dǎo)學生觀察小正方形卡片(10×10格),問共有多少小格,是怎么知道的。小結(jié):10個一是一十,10個十是一百。引導(dǎo)學生在卡片后面寫“百”。

  2.引導(dǎo)學生觀察長方形卡片(10×100格),它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié):10個一百是一千。引導(dǎo)學生在卡片后面寫“千”。

  師:請大家想一想我校上早操時的情境,操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?

  3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100×100格),它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié):10個一千是一萬,引導(dǎo)學生在卡片后面寫“萬”。

  師:請看這張報紙,這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?

  (三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表

  (四)練習

  1.每本數(shù)學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙,一萬頁紙壘起來約有多厚。

  2.有多少小格?

  出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百),引導(dǎo)學生數(shù)小格,并說明我校現(xiàn)有915名學生、我校占地面積約為9300米2。

  (五)總結(jié)

  1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

  2.大家收集了這么多有意義的大數(shù),課后請你選一個最喜歡的大數(shù),在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格,最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù),再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

  〖教學反思

  二年級學生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少,體驗不夠,教學時難度較大。我注重讓學生實際感受,使學生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象,進一步體會數(shù)的意義,發(fā)展學生的數(shù)感。

  1. 收集信息,進行交流

  課前引導(dǎo)學生在生活中尋找大數(shù)的例子,除了使學生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外,還大大豐富了學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。

  (1)學生初步感受大數(shù),把大數(shù)同“很高的山”“很長的'河”“很多的星”等事物相聯(lián)系,感受其“大”。

  (2)學生在找、看、說的過程中,初步認識大數(shù)的讀、寫,發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位“千”“萬”。

  2.學具操作,自主探究

  我用坐標紙為學生制作了“百”“千”“萬”的學具卡片,學生通過觀察、比較3張卡片,自主探究出3張卡片的聯(lián)系:10個一百是一千,10個一千是一萬;并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數(shù)學模型。

  3.聯(lián)系實際,感受大數(shù)

  在學生自主探究的同時,我注意以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)具體情境,進一步加深學生對“千”“萬”的具體感受。

  如,教學“千”時,引導(dǎo)學生觀察學校上操時的情境,說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學“萬”時,引導(dǎo)學生觀察報紙,說明一版報紙約有一萬字。

  4.以少見多

  要使學生理解不易直觀感受的大數(shù),就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學生進行了“以少見多”的想像。

  “以少見多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如,每本數(shù)學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙,一萬頁紙壘起來約有多厚。

  培養(yǎng)學生掌握這些學習方法,對學生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

  〖編者點評

  本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學生對大數(shù)意義的理解,收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù),使學生不僅體會到學習大數(shù)的必要性,而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型,幫助學生認識了“千”“萬”計數(shù)單位,并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。“以小見大”的活動,不僅加深了學生對大數(shù)實際意義的理解,而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計的活動目標明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

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