小學語文《老師領進門》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的小學語文《老師領進門》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、 教學目的：
1、 理解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對"師恩難忘"的`認識。
2、 在老師引導下，能聯(lián)系上下理解并說出課文中部分句子的意思。
二、 教學過程：
（一） 過渡談話，引入新授內(nèi)容
（二） 閱讀理解課文
1、 請三位同學朗讀課文
2、 思考討論；出示投影畫面： 此時"我"向老師表達了怎樣的感情？作者為什么有這樣的感情？
3、 組織討論后讀課題：提問討論：老師把"我"領進什么？你是怎么知道的。文中哪一節(jié)告訴了我們？ 討論板書：文學創(chuàng)作大門
4、 句子中的"這個方面"指什么？（"從事文學創(chuàng)作"、"豐富的想象力"）
5、 小結：
6、 出示文中小詩：（投影）
7、 談話：這首詩沒有故事情節(jié)，可是通過田老師合理豐富的想象，同時自 然巧妙地用詩中1-10的數(shù)字，構成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。
8、 聽故事錄音。（讓學生閉上眼睛想象故事情節(jié)）
�。ㄈ� 重點理解句子含義。
1、 投影出示句子：① 我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才 驚醒。
2、 理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板） 組織討論小結：理解這句話，應該抓住"入迷"、"身臨其境"、"發(fā)呆"、"驚醒"等詞語，體會"我"聽故事時入 迷的程度。這個句子說明田老師的故事講得十分精彩，我聽得如癡如醉。
3、 投影出示句子： ②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。 組織討論小結。
4、 過渡談話，全班齊讀13、14節(jié)。
5、 出示投影句子：③ 十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。
6、 引導學生重點理解兩個"樹"和兩個數(shù)量詞：十年、百年。 組織討論小結： 說明培養(yǎng)人才比培養(yǎng)樹木更困難，需要的時間更長。作者之所以能夠成為作家，是因為田 老師的培育，所以"插柳之恩，
7、 提問加深理解： 上文的"柳成蔭"是什么意思？ 討論小結： 這是一篇 文憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種 子，說明"師恩難忘"，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師懷有深深的感激之情。 附板書
8、老師領 進門 文學創(chuàng)作大門 插柳之恩 終身難忘 培養(yǎng)豐富的想象力
【小學語文《老師領進門》教學設計】相關文章：
小學語文老師教學設計12-28
小學語文《春天》教學設計12-18
小學語文備課教學設計12-26
小學語文《背影》教學設計10-31
小學語文《觀潮》教學設計10-15
小學語文觀潮教學設計09-27
語文老師課堂知識教學設計范文01-05
小學語文《狐假虎威》教學設計12-16
小學語文《少年聶耳》教學設計12-16
《觀潮》小學語文教學設計09-28