小學(xué)小白兔和小灰兔的教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動的教育于形象的故事之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識翻、澆等8個生字，會寫拉、把等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的`閱讀實踐。本文篇幅較長，但情節(jié)性很強(qiáng)，適合于課本劇表演。這樣充分體現(xiàn)個性化教學(xué)，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。
【教學(xué)過程】
一、布置預(yù)習(xí)
1、課前要求學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、教師選定一個小組學(xué)生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學(xué)中，他們將起帶頭演示的作用。
二、課堂教學(xué)過程
1、細(xì)讀劇本：
⑴ 學(xué)生自讀課文，并在文中勾畫出生字，多讀幾遍。
⑵ 同桌互讀課文，要求讀得正確、熟練。
⑶ 小組合作，試著分角色朗讀，設(shè)計適當(dāng)?shù)膭幼鳎x出不同語氣。
設(shè)計意圖：熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀劇本達(dá)到讓學(xué)生再次熟悉主人公對話和動作的目的。這樣，在演劇本之前就引學(xué)生進(jìn)入劇的氛圍，讓學(xué)生對讀有了目的和興趣。
2、表演劇本：
⑴ 小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學(xué)觀看。
(教師提出評價要求：注意看哪個角色表演得好，好在哪里?哪個角色你認(rèn)為表演得不夠出色?還可以怎樣改進(jìn)?)
⑵ 學(xué)生之間互相交流觀后感。
⑶ 指名評價
(可以說說假如你來演其中的一個角色，你會用什么樣的語氣來說臺詞?做什么樣的動作。)
設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自由交流，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)。之后讓學(xué)生表達(dá)自己的觀后感，在評價的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語言文字訓(xùn)練。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，還在學(xué)生的評價中落實了語言文字和朗讀的訓(xùn)練。
3、創(chuàng)造劇本：
學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，自由組合，分為三組：
⑴ 負(fù)責(zé)給本文續(xù)編結(jié)尾。
⑵ 在原文的基礎(chǔ)上盡可能發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴(kuò)充臺詞，或者拓展時間空間。
⑶ 可以不受本文的限制，自己編一個故事。
⑷ 分組表演，全班評價。
設(shè)計意圖：創(chuàng)造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個道理;更知道怎樣在生活中運(yùn)用這個道理。嘗試再創(chuàng)造的過程中，孩子們各抒己見，學(xué)習(xí)興趣高漲，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。
4、再讀劇本：
⑴ 互讀課文，檢查生字的掌握情況，說說這些生字怎樣記更快。
⑵ 指導(dǎo)書寫。
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