《回顧拓展五》的教學設計方案
教學目標
1．交流閱讀名著的收獲。
2．積累有關四大名著的歇后語。
3．了解《西游記》
課時安排
2課時
教學過程：
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙涣饔懻�
1．在本組學習過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？
2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等
3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關于他的描寫？
4．全班交流
5．性格比較：廉頗與藺相如
他們各自的性格怎樣？有什么特點？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點？
6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）
�。ǘ┬〗Y
“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對書中任人物的`理解也就不一樣，關鍵在于要讀出自己的理解。
二、日積月累
1．學生自瀆課文歇后語。
2．與同桌互讀，爭取背誦。
3．談談自己對歇后語的理解。
4．情景造句練習。
5．列舉自己知道的有關四大名著的歇后語。
三、課外書屋
1．介紹《西游記》
2．交流自己對《西游記》的認識。
3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
4．談談自己在看《西游記》過程中的趣事。
【《回顧拓展五》的教學設計方案】相關文章：
《回顧拓展五》教學設計方案10-30
《回顧拓展三》教學設計方案07-05
回顧拓展二教學設計方案10-29
《回顧·拓展五》教學設計05-12
《回顧·拓展五》教學設計10-27
回顧拓展五的教學設計10-28
《回顧拓展五》教學設計09-02
回顧拓展五教學設計06-03
《回顧·拓展五》的教學設計11-02