四年級語文《漂浮的山》教學設計
教學目標：
1、學習本課生字；
2、了解文中寫了山的哪幾方面。并學習山的身高和外形兩部分；
3、通過學習山的特點，初步了解列數(shù)字，作比較的說明方法。
教學重難點：
了解課文寫了山的哪幾方面，掌握山的身高和外形。
教學過程：
一、導入課題。
１、板書山字，請學生幫忙讀這個字，并說說自己看到的山的特點。
學生自由發(fā)言
２、教師過渡：今天我們要學習一種特殊的山，相機板書完整課題：漂浮的山。
生齊讀課題兩遍
二、初讀課文
1、學生帶著要求自由讀課文。
�、佟⒄J識文中生字詞；
�、凇⑴迤〉纳街傅氖鞘裁�。
2、檢查學生學習情況
�、佟⑵〉纳街傅氖鞘裁�？（冰山）
�、�、出示生字上卡片，要求學生讀、記尼誕逛區(qū)
�、�、教師引導學生區(qū)別形近字的方法，記住誕逛二字
誕延
逛狂
④、聽寫生字詞
尼姑、誕生、逛一逛、地區(qū)
�、�、訂正。
三、再讀課文，了解冰山的特點
�。薄⒔處熥x課文，學生邊聽邊思考，課文寫了冰山的哪幾方面？
�。�、引導學生匯報情況，根據(jù)回答相機板書：
身高：
外形：
漂�。�
數(shù)量多：
３、學習第三自然段（身高部分）
�、佟⒆杂勺x這一段，說說自己知道了什么？
教師根據(jù)回答板書，并告訴學生：
134m
1~2倍
90m
6倍
這樣用數(shù)字說明的方法叫做列數(shù)字。
②、學習句子：這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。
A、反復讀句子，你知道了什么；
B、指名回答；
C、引導從身高、身體、腦袋這三個詞明白這是擬人的修辭手法，并說說這樣寫有什么好處。
�、�、齊讀這段話，讀出冰山在身高上的.特點。
�。础W習第四自然段（外形部分）
�、佟⒆杂勺x，說說從這段中你又知道了什么？
�、凇R報情況
根據(jù)匯報板書：
南：個兒較大、平頂
北：個兒較小、尖頂
�、�、引導學生從南極的冰山和北極的冰山不同的對比中，了解比較的說明方法。
�、堋R讀第四段。
四、教師小結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，安排下節(jié)課學習要點：
這節(jié)課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點，下節(jié)課我們將重點學習山的漂浮，了解一些關于冰山、冰川的知識，大家先去收集一下好嗎？
【四年級語文《漂浮的山》教學設計】相關文章：
《漂浮的山》優(yōu)秀教學設計01-29
課文《漂浮的山》教學設計11-05
《漂浮的山》教學設計范文10-21
課文《漂浮的山》教學設計范文06-27
《漂浮的山》的教案10-22
《漂浮的山》說課稿11-05
《漂浮與下沉》教學設計03-02
《漂浮的山》四年級語文說課稿08-28
《漂浮的山》四年級語文說課稿08-05