《我不能失信》的教學設計方案
教學要求
�。_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
�。盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
課前準備
布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。
教學課時
課時
教學過程
一、談話導入
�。瑢W們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？
讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
�。裉�，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。
《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
�。寣W生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
�。肿匀欢沃该首x課文，檢查自讀情況。
�。孕〗M為單位，圍繞課文前面導語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。
．故事發(fā)生在什么時間？
�。闹刑岬搅四膸讉�人？他們之間有著什么樣的關系？
爸爸
媽媽
宋慶齡
到
教
伯伯家
小珍
�。螒c齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
�。畡e人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？
�。ㄗ屔页稣n文中的.相關句子進行回答）
．完整地說說課文主要講了一件什么事？
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
．布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班交流，進行比賽。
．各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。
�。埲了膫�小組進行朗讀比賽。
�。瑢W評議，推選出優(yōu)勝組。
．全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
．學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？
�。谀愕娜粘Ｉ钪杏袥]有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？
�。〗Y(jié)：俗話說得好一諾值千金，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
板書設計：
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
【《我不能失信》的教學設計方案】相關文章：
《我不能失信》的教學設計02-06
《我不能失信》教學設計08-05
《我不能失信》的教學反思12-18
《我不能失信》教學反思06-10
《我不能失信》教學反思06-10
《我不能失信》教學總結(jié)02-02
《我不能失信》教學反思11-20
我不能失信教學設計12-15
《我不能失信》教學設計范文01-31