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《逍遙游》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-29 20:19:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《逍遙游》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  教學(xué)目標(biāo)

《逍遙游》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  1、知識(shí)與技能:初步了解莊子其人,整體感知課文的基本內(nèi)容;探討文章的思想內(nèi)涵和說(shuō)理方法;總結(jié)文中的語(yǔ)言知識(shí)。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)誦讀了解文章的整體內(nèi)容,通過(guò)質(zhì)疑、討論理解文中“絕對(duì)自由”的思想,鑒賞作品中豐富的想象和借用寓言說(shuō)理的寫(xiě)作技巧。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者追求精神自由的人生理想,批判其虛無(wú)主義和絕對(duì)自由的不合理因素。教學(xué)重點(diǎn)疏通文意,把握文章的主旨和說(shuō)理方式。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)文章主旨的理解,材料和觀點(diǎn)之間關(guān)系的整理。教學(xué)方法誦讀、討論

  教具準(zhǔn)備

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  逍遙游《莊子》

  一、課文感知

  二、課文鑒賞萬(wàn)物有所待:鯤鵬、野馬和塵埃

  1、借用寓言說(shuō)理↓(引申)—蜩和學(xué)鳩

  2、想象豐富,意境開(kāi)闊小大有區(qū)別:朝菌和蟪蛄、冥靈和大椿

  3、氣勢(shì)博大,汪洋辟闔↓(類(lèi)比)彭祖、鯤鵬—斥鴳修辭方法:比喻、夸張、擬人等明確觀點(diǎn):四種人→宋榮子→列子—論證方法:比喻論證、對(duì)比論證、類(lèi)比論證、至人、神人、圣人引用論證教學(xué)過(guò)程第一教時(shí)一、談話導(dǎo)入什么是“逍遙”?“逍遙”是個(gè)聯(lián)綿詞,表達(dá)一種難以言傳的行動(dòng)和悠遠(yuǎn)舒長(zhǎng)的意境。逍遙就是徜徉、漫步、翱翔,那種安適自得優(yōu)游歲月的情景,就是逍遙。《逍遙游》是《莊子》第一篇,是莊子的代表作。表達(dá)的是“獨(dú)與天地精神往來(lái),而不傲倪于物,不譴是非,以與世俗處。”(《天下》)即“游心于談,合氣于漠,順物自然,而無(wú)容私焉,而天下治矣。”《莊子》的'“無(wú)為”主義,也可以叫做“逍遙”主義。下面我們就來(lái)看看“逍遙”主義的具體內(nèi)涵。

  三、作者簡(jiǎn)介注釋①。莊子名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙(今河南商丘縣)人。生活年代與孟軻相仿,可能年齡略小。他出生于一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭,一生大都從事講學(xué)著述,但從游者不多。在諸子百家中,他繼承了老子的思想,成為戰(zhàn)國(guó)中期道家學(xué)派的代表人物,世有“老莊”之稱(chēng)。在《讀本》里有關(guān)于他生活的演義。

  四、誦讀課文

  1、教師范讀課文,強(qiáng)調(diào)字音、停頓。

  2、學(xué)生自由誦讀課文,標(biāo)出難解語(yǔ)句。

  3、提讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo):⑴“大鵬怒飛”:讀出氣勢(shì)和力量。⑵“蜩與學(xué)鳩”:讀出其渺小。⑶“大年小年”:讀出鮮明的對(duì)比。⑷“湯之問(wèn)棘”:讀出對(duì)鯤鵬的贊美,對(duì)斥鴳的鄙視。⑸結(jié)尾一節(jié):讀出對(duì)幾種人的不屑以及結(jié)論的肯定。

  五、師生質(zhì)疑

  1、學(xué)生自由閱讀課文,提出難解語(yǔ)句,師生討論解決。

  2、教師以第1節(jié)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容:⑴大鵬飛往南冥需要什么條件?(海運(yùn))⑵野馬、塵埃在空中浮游需要什么條件?(生物以息相吹)⑶蜩與學(xué)鳩不能遠(yuǎn)飛,是因?yàn)槭裁矗浚層荑识梗┬〗Y(jié):作者在這一小節(jié)里通過(guò)三個(gè)事例、一個(gè)比喻和一組對(duì)比,為我們揭示了一個(gè)道理,就是大至鯤鵬小到塵埃,它們的運(yùn)行都必須有所依托,即后文所說(shuō)的“有所待”。

  六、指導(dǎo)探究

  1、作者是不是認(rèn)為大鵬和蜩、學(xué)鳩之類(lèi)就沒(méi)有區(qū)別呢?從哪里能看出來(lái)?(小知不及大知,小年不及大年)

  2、作者選用了哪些事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)?⑴“不知晦朔的朝菌”、“不知春秋的蟪蛄”及“大壽的冥靈、大椿”、“眾人匹之的彭祖”來(lái)喻證“小年不如大年”的觀點(diǎn)。

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