《風箏》第1課時教學設計
【教學設想】
通過自主、合作、探究的學習方式，初步整體整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，為進一步感悟課文思想內(nèi)容做準備。
【學習目標】
�。薄⒄w感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。
２、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
【教學重點】
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
【課時安排】
兩課時。
【課前準備】
�。薄W生：
�、� 布置預習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題或作評價。
⑵ 預習課后練習二，準備與同學們交流。
�。�、教師：
�、� 教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。
⑵ 把課后練習融于教學的過程中。
⑶ 可用多媒體輔助教學。
第一課時
〖教學內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。
〖教學過程
一、課文導入（完成時間：２分鐘）
親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的`藝術(shù)感染力。
二、在課前自讀課文的基礎(chǔ)上，把弄不懂的字、詞畫拿到組里解決，再把解決不了的自已寫到黑板上，大家一起解決。（完成時間：４分鐘）
三、質(zhì)疑探究（完成時間：２０分鐘）
大屏幕投影出示問題組：
�。薄⑦@篇課文回憶的是什么事情？請你概述一下。
�。病⒆x完課文以后，你有哪些感受？
提示：為什么“我”不許小兄弟放風箏？事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬��？為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同？小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？
３、課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。
個別學生朗讀全文，聽讀課文后，進行朗讀評價。
教師小結(jié)：這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。
四、自主質(zhì)疑，合作探究（安排時間：１７分鐘）
�。薄栴}探究：
�、� 為什么“在我是一種驚異和悲哀”？(聯(lián)系下文)
�、� 畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開？(多角度討論探究)
�、� 為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”？
師生討論后，教師加以評述。
２、教師小結(jié)：
作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。
五、布置作業(yè)（完成時間：２分鐘）
�。�、精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。
２、課后“讀一讀，寫一寫”。
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