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傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用段落吧，段落是文章中最基本的單位。內(nèi)容上它具有一個(gè)相對(duì)完整的意思；在文章中，段具有換行的標(biāo)。究竟什么樣的段落才是好的段落呢？下面是小編整理的傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確流利地朗讀第五自然段。
2. 引導(dǎo)學(xué)生理解傻二哥“傻靈傻靈”的人物特點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生深化人物形象。
3. 體會(huì)動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解傻二哥“傻靈傻靈”的特點(diǎn)。
2. 體會(huì)動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)從傻二哥干干凈凈的白衣黑褲，時(shí)髦的偏分頭，講究的大玻璃瓶感受到他的性格特點(diǎn)，作者細(xì)致的外貌描寫已經(jīng)在我們心中刻畫出一個(gè)“傻靈傻靈”的人物形象。現(xiàn)在，咱們繼續(xù)去看看，傻二哥還有哪些吸引了我們？
二、學(xué)習(xí)第五自然段。
默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)傻二哥的哪些地方最吸引你？
（全班交流，老師預(yù)設(shè)）
1.吆喝的動(dòng)作
a.你說(shuō)到的是本段的第三四句話。（出示句子）哪些動(dòng)作吸引了你？ 板書動(dòng)作（多指名，把動(dòng)作說(shuō)全）
b.傻二哥的動(dòng)作深深地吸引了你，你看得非常仔細(xì)，你也來(lái)演一演吧！
c.（學(xué)生表演）通過(guò)你們的笑聲我已經(jīng)知道你們也被深深地吸引了。說(shuō)說(shuō)他的哪些動(dòng)作讓你們樂(lè)不可支？
d.“伸伸腿”、“晃晃胳膊”、“咳嗽兩聲”“試試”
師: 看前面兩個(gè)動(dòng)作，你們什么時(shí)候看到過(guò)或自己做過(guò)？（運(yùn)動(dòng)員比賽前）這么做的目的是什么？（熱身、活動(dòng)筋骨）按道理，熱身后一定會(huì)有劇烈運(yùn)動(dòng)啊，他呢？（沒(méi)有，只是吆喝）那他這樣做有必要嗎？為什么這么大張旗鼓地去做？（吸引人來(lái)看）傻二哥輕輕地就吸引了一大批人。
誰(shuí)再來(lái)做做“伸伸腿”的動(dòng)作？（學(xué)生做）看看我這叫“伸伸腿”嗎？(踹 蹬踢)我這明明就叫“伸伸腿”啊，“伸”不就是把彎曲了的肢體變直嗎，這不是變直嗎？（力度不大，所“伸伸腿”更準(zhǔn)確）
師：如果換成“伸腿”、“晃胳膊”呢？（師做動(dòng)作）疊詞寫出了連續(xù)的動(dòng)作，作者的用詞十分準(zhǔn)確。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）
師過(guò)渡：還有那些動(dòng)作讓你們覺(jué)得有趣？勾畫下來(lái)，選一兩個(gè)詞品一品。
“弓”、“蹬” “放”、“捂”
師：傻二哥的出場(chǎng)亮相可是非常鄭重其事的，特別是“弓”和“蹬”是特別有力度的，你再試試？（學(xué)生讀這句話）很用力呢。
師：這樣用力放聲吆喝，猜猜多遠(yuǎn)的人可以聽得到？（40、50米）傻二哥離看熱鬧的人只有1、2米遠(yuǎn)，而他的吆喝卻能讓幾十米外的人聽得見(jiàn)，他真的是吧這里當(dāng)成戲臺(tái)了，他要讓離得最遠(yuǎn)的觀眾都能聽清，你看他的打扮、熱身、出場(chǎng)，到放聲吆喝，都是以一個(gè)演員的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，而他呢，只不過(guò)是個(gè)賣藥糖的！怎么樣，有趣吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀1——4句）
師：不管多么好笑，可他成功了。大人小孩里三層，外三層地圍著他看熱鬧。
2.吆喝的腔調(diào)
a.過(guò)渡：傻二哥吆喝的動(dòng)作吸引了你，誰(shuí)還被傻二哥吆喝的腔調(diào)吸引了？板書 腔調(diào)
b.你們能說(shuō)一說(shuō)他的`吆喝怎樣吸引你了？
c.你們能模仿這樣的腔調(diào)吆喝嗎，趕緊自己練一練吧！
d.誰(shuí)來(lái)試著吆喝兩嗓子？
e. 大家評(píng)一評(píng)，他吆喝得怎樣？（高低音配合）
f.你們激發(fā)了許老師的興趣，我也想吆喝吆喝，想聽嗎?
g.大家評(píng)一評(píng)，老師吆喝得怎樣?(多指名)
h.我想，傻二哥一定比我吆喝得更好，他一吆喝，就招徠那么多人看他。他的目的達(dá)到了嗎？（達(dá)到了）他不就是為了吸引更多的人嗎？他聰明嗎？
3.晚上藥糖瓶子的顯眼
a.過(guò)渡：他的聰明絕不僅僅表現(xiàn)在吆喝上，大家接著往后看，你們能讀出來(lái)嗎？還能找出表現(xiàn)他聰明的語(yǔ)句嗎？ (燈泡，蓋子)板書 糖瓶
b.小孩擠著來(lái)買我們可以理解，怎么大人也跑來(lái)看熱鬧啊？
e.（幫助理解）當(dāng)時(shí)解放前，人們的生活還很貧困，電燈并沒(méi)有普及，人們點(diǎn)得更多的煤油燈和蠟燭，所以——（學(xué)生說(shuō)）大人們都感到新奇和有趣。傻二哥真是——聰明！
f.再加上他可不是這一個(gè)地方買呢，他行走起來(lái)，那就是城市里的一道風(fēng)景線啊！這樣一來(lái)，白天靠吆喝，晚上靠發(fā)亮的糖瓶，傻二哥的生意能不興隆嗎？
g. 誰(shuí)用贊賞的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（指1名）傻二哥真是個(gè)生意精！
4.藥糖的顏色和味道
a.過(guò)渡：其實(shí)大家都知道，這藥糖沒(méi)什么好吃的，那為什么這么多人圍著看，圍著買呢？（五顏六色的好看）
b.你喜歡什么顏色？（生答）是什么味道? （指2名說(shuō)，讀出你的喜歡）傻二哥一定不會(huì)讓你們失望！
c.傻二哥出來(lái)賣藥糖，絕不是只帶幾種顏色的，他準(zhǔn)備的顏色和味道多著呢。板書：色、味只有準(zhǔn)備更多的顏色和味道，才能滿足不同顧客的需要，說(shuō)說(shuō)看，傻二哥還會(huì)帶什么顏色和味道的藥糖？
d. 出示：比如（ ）的，是（ ）的，有點(diǎn)（ ）味。
師：能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？（點(diǎn)3名）
e.知道嗎，你們想要的這些顏色、味道，傻二哥全都準(zhǔn)備在玻璃瓶里了！你們想去買，去嘗一嘗嗎？
三.小結(jié)。
（指板書）從傻二哥的吆喝，從他的糖瓶的裝飾，從他總是帶著五顏六色的藥糖，我們看出，傻二哥有很多生意經(jīng)，表面上看著傻，其實(shí)他聰明的很哪！難怪，街坊鄰居都說(shuō)他——“傻靈傻靈”的。
今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
課文是一篇回憶性的散文。文章通過(guò)大量的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂(lè)觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內(nèi)容;傻二哥的特點(diǎn)——愛(ài)給人幫忙;傻二哥的衣著;傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備;傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，細(xì)膩傳神。善用細(xì)節(jié)描寫是本文突出的.特點(diǎn)，文中所描寫的傻二哥的形象主要是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)的。“傻二哥”這雅號(hào)看似貶，實(shí)是褒，是贊揚(yáng)傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。
2.能正確流利有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的，為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
1、我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。(板書課題)
2、“傻”是什么意思?(貶義：頭腦糊涂，不明事理;死心眼，不知變通)讀到這個(gè)題目，你知道了什么?有什么疑問(wèn)?教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”?“傻二哥”傻在何處?就讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、生詞認(rèn)讀，正音。出示：吆喝便宜坊玻璃巷子酸味燈泡薄荷藥糖(提醒：注意讀音的變化，見(jiàn)過(guò)“藥糖”嗎)(藥糖是舊時(shí)京津地區(qū)的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實(shí)就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時(shí)的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣)
3、老師這次得檢查大家的讀書能力了，除了要注意讀準(zhǔn)字音，我還得看看同學(xué)們的朗讀水平了哦，有實(shí)力有自信的同學(xué)請(qǐng)舉起你的手。老師將和同學(xué)們一起配合好嗎(師讀第一自然段，指名分別讀2—6自然段，師讀最后一節(jié)。第二節(jié)讀完了，師問(wèn)：這部分寫了什么?提醒聽的同學(xué)像這樣邊聽邊思考每節(jié)內(nèi)容，一會(huì)要交流的)
交流：a、讀完課文，你覺(jué)得哪幾句話直接寫出了傻二哥的特點(diǎn)?(指名讀，相機(jī)理解“傻靈傻靈”的意思)
b、作者從哪幾個(gè)方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點(diǎn)?(吆喝的內(nèi)容，愛(ài)給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準(zhǔn)備，有耐心不嫌麻煩)
c、誰(shuí)能用幾句話概括全文的主要內(nèi)容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣藥糖的情況(相機(jī)指導(dǎo)概括的方法)
三、品讀詞句，感悟形象。
(一)讀完課文，傻二哥給你印象最深的是什么?相機(jī)引出課文第4、5自然段
(二)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。
1、學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，從中你體會(huì)到了什么，做勾畫批注。
2、全班交流體會(huì)
(1)出示描寫外貌的句子(第4自然段)。“穿著”、“挽著”、“留著”“斜背著”繪出傻二哥的樣子;出去賣糖卻是如此講究，透出一股傻勁。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)讀出對(duì)傻二哥工作認(rèn)真、勤勞之美的贊揚(yáng)
(2)出示描寫動(dòng)作的句子。(第5自然段)。
指名讀，體會(huì)疊詞的作用和用詞的多樣性
誰(shuí)想來(lái)試著吆喝一下?(演示動(dòng)作)
師引：快，想吆喝的就一起來(lái)吧!(邊讀邊演示)
看書上的插圖，如果你就在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認(rèn)真的一招一式，這樣認(rèn)真的一舉一動(dòng)，你會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)什么?(預(yù)設(shè)：傻勁十足，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作吸引孩子們;對(duì)工作一絲不茍;非常老實(shí);勤勞樂(lè)觀)相機(jī)朗讀：把你們眼中看到的帶到文字中，讀出來(lái)吧!
(三)、滲透寫作方法
師小結(jié)：傻二哥“傻靈傻靈”的特點(diǎn)栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，那是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镄愿裉攸c(diǎn)，通過(guò)外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫使人物活靈活現(xiàn)。
課外請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小練筆：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫寫你們班上某位同學(xué)，讀給大家聽聽，看看是否寫出了人物的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
14、傻二哥
特點(diǎn) 以事寫人
“傻靈傻靈” 細(xì)節(jié)描寫
(熱心聰明勤勞樂(lè)觀)(穿著動(dòng)作)
窮而有志
傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的，為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。
教學(xué)切入點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。
閱讀切入點(diǎn)
為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的?
課時(shí)安排2
板書設(shè)計(jì)
【板書設(shè)計(jì)】
14、傻二哥
吆喝的內(nèi)容
愛(ài)給人幫忙
“傻靈傻靈”衣著
(善良、勤勞、樂(lè)觀、窮而有志)
吆喝前的準(zhǔn)備有耐心，不怕麻煩
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
1、我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的`文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。(板書課題)
2、讀到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”?“傻二哥”傻在何處?就讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)課文吧。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。
1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、生詞認(rèn)讀，正音。
3、逐段讀文章，交流釋詞情況。
4、說(shuō)說(shuō)你從文章中讀懂了什么，還有什么不明白的地方?
三、講讀課文第一段(1-3)。
1、讀完課文，傻二哥給你留下怎樣的印象?
相機(jī)講讀第二自然段，傻二哥很會(huì)吆喝。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。
2、課文有沒(méi)有那個(gè)自然段概括的寫出了傻二哥的特點(diǎn)?勾畫出來(lái)。
指名，板書。
四、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容，完成板書。
二、精讀課文，理解感悟。
學(xué)習(xí)課文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。
1、默讀課文第4-6自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，做勾畫批注。
2、全班交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀找到的句子。
(1)描寫外貌的句子(第4自然段)。“穿著”、“留著”、“斜背著”形象地描繪出傻二哥的砷子;出去買糖卻是如此講究，透出帀股傻勁。
(2)描寫動(dòng)作的句子。(第5自然段)。“伸伸”、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動(dòng)作都具體的描摹出來(lái)，連吆喝的準(zhǔn)備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出。
(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出傻二哥的性格特點(diǎn)。
3、交流討論：傻二哥真傻嗎?為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的?
三、總結(jié)全文。
1、課文的五方面內(nèi)容。
2、寫作方法。
四、完成練習(xí)。
傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，感受傻二哥勤勞、善良、樂(lè)觀、助人等優(yōu)秀品德。
體會(huì)作者對(duì)傻二哥的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
抓住描寫傻二哥的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析傻二哥的人物形象。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例刻畫人物的寫作手法。
難點(diǎn)：體會(huì)傻二哥身上所體現(xiàn)的那個(gè)時(shí)代寶貴的人格精神。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段老天津衛(wèi)的.叫賣聲音頻，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，聽了這段聲音，你們仿佛看到了怎樣的場(chǎng)景？” 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)舊時(shí)市井生活的印象。
引出課題《傻二哥》，介紹作者新鳳霞。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文寫了傻二哥哪些事情？
學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)并板書：賣藥糖的行頭與吆喝、照顧家庭、幫鄰居做事、與母親關(guān)于鎖門的爭(zhēng)吵、母親失業(yè)后安慰母親、照顧生病母親及弟弟、解放后在糖廠工作且成為業(yè)余演員。
精讀課文，分析人物形象（20 分鐘）
小組討論：從這些事例中，你覺(jué)得傻二哥是一個(gè)怎樣的人？畫出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行批注。
小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句分析傻二哥的品質(zhì)。
如描寫賣藥糖的語(yǔ)句：“白布中式上衣，黑色布褲。挽著袖口，留著偏分頭，斜背著一個(gè)用皮帶套好的、很講究的大玻璃瓶……” 體現(xiàn)傻二哥做事認(rèn)真、講究。
“小孩們買糖，經(jīng)常是為了好看；買去了，想想不好，又來(lái)?yè)Q紅的，換綠的，綠的又換黃的，往往要換好幾次。傻二哥都是耐心地對(duì)待，一點(diǎn)也不嫌麻煩。” 表現(xiàn)傻二哥耐心、善良。
“他媽媽因?yàn)閯诶圻^(guò)度，又加上孩子多，生活艱苦，老病復(fù)發(fā)。傻二哥做買賣，還得照料有病的母親。” 以及照顧弟弟的相關(guān)描述，展現(xiàn)傻二哥的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句，加深對(duì)傻二哥形象的理解。
體會(huì)寫法，拓展延伸（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考作者是如何把傻二哥寫得如此生動(dòng)形象的。
總結(jié)：通過(guò)選取典型事例，對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)致描寫。
拓展：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊像傻二哥這樣具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，用簡(jiǎn)短的事例描述。
課堂小結(jié)（3 分鐘）
教師總結(jié)：傻二哥雖然生活貧苦，但他身上的勤勞、善良、樂(lè)觀等品質(zhì)熠熠生輝。希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)傻二哥，在生活中做一個(gè)積極向上、樂(lè)于助人的人。
作業(yè)布置（2 分鐘）
仿照《傻二哥》，運(yùn)用所學(xué)寫作方法，寫一個(gè)身邊熟悉的人，突出其主要品質(zhì)，不少于 400 字。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和討論，通過(guò)對(duì)文本的深入挖掘，讓學(xué)生更好地理解人物形象和寫作方法。但在時(shí)間把控上，對(duì)于學(xué)生拓展發(fā)言環(huán)節(jié)，可能需要更合理地引導(dǎo)，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)影響教學(xué)進(jìn)度。
傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
能流利朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的含義。
深入分析傻二哥的人物形象，感受其美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析人物的能力。
體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念以及對(duì)傻二哥的深厚情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中美好事物的關(guān)注。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
從具體事例和細(xì)節(jié)描寫中把握傻二哥的人物特點(diǎn)。
體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
難點(diǎn)：理解傻二哥所處時(shí)代背景對(duì)其人物形象塑造的影響。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題引導(dǎo)法、合作探究法、朗讀感悟法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些舊時(shí)天津街景、市井生活的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)：“在這樣的環(huán)境中，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？”
引出課文《傻二哥》，介紹傻二哥在作者童年記憶中的重要地位。
檢查預(yù)習(xí)，梳理內(nèi)容（10 分鐘）
指名學(xué)生分段朗讀課文，檢查生字詞讀音掌握情況。
引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)：先介紹傻二哥名字由來(lái)及賣藥糖的基本情況，接著敘述他照顧家庭、幫助鄰居等事例，最后寫解放后的變化。
聚焦人物，深入探究（20 分鐘）
提出問(wèn)題：“傻二哥真的傻嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？” 讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，圈畫相關(guān)語(yǔ)句。
組織學(xué)生小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。
全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析。如：傻二哥賣藥糖時(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備行頭，精心吆喝，對(duì)顧客耐心，體現(xiàn)他做事認(rèn)真、聰明能干；他幫助鄰居做各種事情，不求回報(bào)，是善良、熱心的體現(xiàn)；面對(duì)家庭困境，他勇敢承擔(dān)責(zé)任，照顧母親和弟弟，展現(xiàn)出堅(jiān)韌和擔(dān)當(dāng)，這些都說(shuō)明他并不傻，而是有著高尚的品質(zhì)。
分角色朗讀傻二哥與母親關(guān)于鎖門爭(zhēng)吵的段落，體會(huì)傻二哥對(duì)鄰居的.信任和愛(ài)憎分明的情感。
體會(huì)情感，學(xué)習(xí)寫法（10 分鐘）
提問(wèn)：“作者為什么對(duì)傻二哥印象深刻？表達(dá)了怎樣的情感？” 引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者對(duì)傻二哥的贊美、懷念之情。
分析作者寫作方法：通過(guò)具體事例，從多個(gè)角度刻畫人物，使人物形象豐滿立體。
讓學(xué)生找出自己認(rèn)為描寫最精彩的段落，進(jìn)行仿寫練習(xí)，然后交流展示。
課堂總結(jié)（3 分鐘）
回顧傻二哥的形象和品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)作者通過(guò)文字傳遞的美好情感。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)像傻二哥這樣的人，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
作業(yè)布置（2 分鐘）
閱讀新鳳霞的其他作品，感受其寫作風(fēng)格。
制作一張關(guān)于傻二哥的人物卡片，包括人物簡(jiǎn)介、主要事跡、品質(zhì)特點(diǎn)等。
五、教學(xué)反思
本次教學(xué)通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解人物和文本，但在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)代背景對(duì)人物影響方面，可提供更多相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解，增強(qiáng)教學(xué)深度。
傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
全面理解傻二哥的人物形象，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。
體會(huì)文章語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
品味文章樸素而親切的語(yǔ)言，感受傻二哥的魅力。
深入理解傻二哥的人物性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)描寫傻二哥所傳達(dá)的對(duì)那個(gè)時(shí)代鄰里關(guān)系、社會(huì)風(fēng)貌的思考。
三、教學(xué)方法
朗讀法、賞析法、角色扮演法、聯(lián)系生活法
四、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段模仿叫賣的視頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪新犨^(guò)哪些有趣的叫賣聲？” 引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題《傻二哥》。
初讀感知，理清脈絡(luò)（10 分鐘）
學(xué)生快速默讀課文，思考：文章圍繞傻二哥寫了哪幾件事？劃分段落層次。
學(xué)生匯報(bào)，教師歸納總結(jié)，將文章分為三部分：介紹傻二哥及賣藥糖情況、敘述傻二哥生活中的'種種事跡、講述解放后傻二哥的變化。
精讀賞析，感受人物（20 分鐘）
教師范讀描寫傻二哥賣藥糖吆喝的段落，讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面，感受其獨(dú)特魅力。
學(xué)生模仿傻二哥的吆喝，進(jìn)行角色扮演，體會(huì)傻二哥的認(rèn)真和熱情。
引導(dǎo)學(xué)生賞析描寫傻二哥外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，如 “傻二哥在家里穿的破破爛爛，去賣藥糖時(shí)，就把這套干干凈凈的衣服換上了。” 感受他對(duì)工作的尊重和對(duì)生活的熱愛(ài)。
組織學(xué)生討論：傻二哥在生活中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？從他的做法中，你學(xué)到了什么？
品味語(yǔ)言，體會(huì)情感（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言，如 “破家值萬(wàn)貫，窮家破業(yè)，丟一把柴火就沒(méi)燒的。” 感受其樸素、貼近生活的特點(diǎn)。
提問(wèn)：“作者通過(guò)寫傻二哥，表達(dá)了對(duì)過(guò)去生活怎樣的情感？” 讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，談?wù)勼w會(huì)。
拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊有沒(méi)有像傻二哥這樣雖然平凡但令人敬佩的人，他們給自己帶來(lái)了怎樣的影響。
課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
課堂小結(jié)：總結(jié)傻二哥的形象和文章的主題，強(qiáng)調(diào)美好品質(zhì)的重要性。
作業(yè)布置：
背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
寫一篇短文，描述自己身邊具有某種優(yōu)秀品質(zhì)的人，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫方法，不少于 350 字。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中運(yùn)用角色扮演等方式，能極大提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，但在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章蘊(yùn)含的時(shí)代意義時(shí)，還需進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文本深層次的內(nèi)涵。
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