《田忌賽馬》第二段優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《田忌賽馬》是一篇講讀課文，主要表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。本課教學(xué)設(shè)計，我先從第四段入手，緊扣第四段作者的議論把全文串起來，體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點理清文章的條理。再由第四段導(dǎo)入
第一段、第三段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同后，然后回頭學(xué)習(xí)第二段，體會孫臏的足智多謀。下面，我著重談一談第二段的教學(xué)設(shè)計。
一、默讀第二段，一邊讀一邊想孫臏是怎么想到調(diào)換馬的出場順序的。
根據(jù)學(xué)生的回答投影出示：孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀
1．要求學(xué)生聯(lián)系上文說一說剛才的情形指什么，孫臏怎么知道快不了多少的。
2．進一步組織學(xué)生討論：只是仔細觀察就能想出調(diào)換的.方法嗎還需要做什么引導(dǎo)學(xué)生明確孫臏不僅仔細觀察，還認真分析了。
3．在學(xué)生發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生想象孫臏當時是怎樣分析的。
4．再一次深究：孫臏說上面的話時想出取勝的辦法了嗎你怎么知道的引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的動作，體會孫臏的足智多謀。
二、要求學(xué)生畫出孫臏對自己的想法充滿信心的一句話，用析字法指導(dǎo)學(xué)生理解胸有成竹，并抓住胸有成竹指導(dǎo)學(xué)生朗讀出孫臏說話時堅定自信的語氣來。
三、要求學(xué)生畫出描寫田忌此時神態(tài)的詞語。畫后同桌互相討論：田忌為什么會有這種神態(tài)使學(xué)生通過分析田忌此時的神態(tài)進一步體會孫臏的足智多謀。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣瞪疑惑沒信心等關(guān)于人物對話的提示語進行朗讀。
四、要求學(xué)生畫出描寫齊威王神態(tài)的詞語，討論這些神態(tài)說明什么。使學(xué)生進一步認識到孫臏不僅觀察分析物，還注意觀察分析人。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣得意洋洋譏諷輕蔑等詞語想象人物說話時的語氣，進行朗讀指導(dǎo)。
五、分角色朗讀第二段。
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