七年級上冊《走一步再走一步》教學設計

時間：2021-02-15 15:03:29 教學設計我要投稿

人教版七年級上冊《走一步再走一步》教學設計

　　【教學目標】

人教版七年級上冊《走一步再走一步》教學設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，祥略合適。

　　3、結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

　　4、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。

　　【教學重難點】

　　復述故事情節(jié)。

　　【教學方法】

　　1、誦讀法。

　　2、討論法。

　　3、自主、合作、探究式學習。

　　【教學媒體】

　　錄音帶;幻燈片投影字詞、討論問題。

　　【教學設想】

　　閱讀本文，可以學到作者小時候“在那座小懸崖上所學到的經驗”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的經驗。學習本文，要讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，通過多角度閱讀、討論探究使學生有所感悟和思考，獲得思想啟迪、審美情趣。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、導入語：

　　在生活中我們常遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下剛，家中經濟陷入困境，你自以為挺努力，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關系，人家卻不理你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步再走一步》，從課文中這個孩子的經歷中尋求啟示吧。

　　2、運用第10頁中詞語寫一段關于自己戰(zhàn)勝困難的文章。

　　二、整體感知

　　1、學生快速默讀課文，并復述故事情節(jié)。(時、地、人、事。)

　　2、給學生8分鐘時間速讀課文，然后變換角度復述故事。要求：盡量運用文中形象生動的語言;隨著敘述人的變換，敘述的內容要重新整合，有所創(chuàng)造。

　　⑴ 從內德的角度(以內德為第一人稱)來敘述事情的起因(1～6)

　　⑵ 從杰利的角度(以杰利為第一人稱)來敘述莫頓爬懸崖陷入困境的經過(7～15)

　　⑶ 從父親的角度(以父親為第一人稱)來敘述莫頓爬下懸崖，擺脫困境的經過(16～22)

　　三、研讀分析

　　1、給課文重新擬題，并說明理由。(小組討論，推薦最好的發(fā)言。)

　　2、討論：為何作者要擬這個題?同學們好還是作者好?

　　3、文中的'“我”遇到了什么困難?這些困難是困難嗎?說明理由

　　4、對他來說是極大的困難，那么他是怎么克服的?