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《不銹鋼的發(fā)明》教學設計

時間:2021-03-27 18:54:34 教學設計 我要投稿

《不銹鋼的發(fā)明》教學設計

  教材分析:課文講述了不銹鋼的發(fā)明經(jīng)過,雖然初衷與結果不相吻合,但這項“歪打正著”的發(fā)明,意義卻十分重大。

《不銹鋼的發(fā)明》教學設計

  學情分析:學生對科學存有濃厚的興趣。

  目 標:1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學生理解和朗讀能力。

  3、激發(fā)學生對科學事業(yè)的崇敬與熱愛。

  重、難點:1、在閱讀中了解和復述不銹鋼發(fā)明的過程。

  2、感悟作者表達準確、語言簡潔的寫作方法。

  教 法:討論法。

  第一節(jié)

  時 間:

  過 程:

  一、

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、導入新課

  (1)可以從資料入手,請學生介紹搜集的有關不銹鋼的資料。

  (2)初讀課文

  一是請學生自由讀課文,強調(diào)讀準字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。

  二是請學生把課文中出現(xiàn)的.生詞用筆劃出來,讀一讀。

  三是說說不銹鋼的發(fā)明過程。

  (3)深入精讀

  了解不銹鋼的特點、主要成分及用途。

  了解不銹鋼的發(fā)明過程。

  理解“歪打正著”的意思。

  回歸全文。

  可以引導學生小結,說說從不銹鋼的發(fā)明過程中想到里什么。

  作業(yè):自選

  板書設計: 防腐 耐高溫

  不銹鋼的發(fā)明 發(fā)明過程

  歪打正著的世界發(fā)明

  第二節(jié)

  時 間:

  過 程:

  一、積累內(nèi)化

  (1)有感情地朗讀課文。

  (2)在課本上寫下自己的閱讀感受,三言兩語即可。

  二、遷移練習

  (1)識字寫字

  要注意把寫字指導到位。

  “治”引導學生與“冶”區(qū)別、“諾”的讀音要準確。

  (2)讀下面的句子,體會加點詞語在表達方面的作用。

  (3)除了課后出示的兩個句子外,還可以引導體會其他句子。

  布諾雷本來是研制槍膛用鋼,結果研制出了不生銹的鋼,所以,人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項發(fā)明。

  三、語文實踐

  閱讀發(fā)明家的故事。

  五、作業(yè):自選

  板書: 防腐 耐高溫

  不銹鋼的發(fā)明 世界發(fā)明

  發(fā)明經(jīng)過

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