《顯微鏡下的生物》教學設(shè)計

時間：2021-05-09 18:58:00 教學設(shè)計我要投稿

《顯微鏡下的生物》教學設(shè)計

　　教學背景分析：

《顯微鏡下的生物》教學設(shè)計

　　上節(jié)課，學生剛剛使用過的顯微鏡，觀察動植物表皮，初步建構(gòu)了細胞的概念。學生對顯微鏡所帶來的新奇一定意猶未盡。本課，教師要繼續(xù)引領(lǐng)學生正確操作顯微鏡，并觀察酵母菌裝片。并由此，揭示出微生物的概念，使學生初步了解微生物家庭的其他類生物，如病毒、細菌、霉菌。

　　以酵母菌為突破口，打開通往微生物世界的門，更容易使學生接受。首先，較之霉菌，學生可能更熟悉后者，但從安全衛(wèi)生角度出發(fā)，還是酵母菌的培養(yǎng)與觀察更易實施。第二，學生生活中對酵母菌、對發(fā)酵也常常聽說，常有接觸。很多同學家中會遇到做面食、積酸菜等情況，或多或少，耳聞目睹過發(fā)酵的過程。第三，相對與小學配備的顯微鏡精密程度而言，大多數(shù)學校的顯微鏡還不具備清晰觀察病毒、細菌裝片的條件。自制酵母菌溶液進行觀察，既增強了可信度，同時也和一般學校顯微鏡精密條件相符。

　　教師課前需要做好制作酵母菌的準備工作，可以從市場上購買干酵母粉，加入水中，置于溫暖處培養(yǎng)二十分鐘即可。制作酵母菌的裝片時，先用滴管吸取一滴酵母溶液，滴在載玻片上，之后的步驟與制作洋蔥表皮裝片大致相同，不再贅述。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：身邊生活著肉眼不易看到的微生物，經(jīng)常是形態(tài)各異的；利用顯微鏡能夠看到肉眼看不到的微小生物；微生物往往具有特殊的結(jié)構(gòu)，能運動，以適應(yīng)周圍環(huán)境。

　　2、過程與方法：正確使用顯微鏡，并作觀察記錄；對照資料識別微生物的種類。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：建立對微生物進行研究的興趣；意識到微生物是復雜多樣的。

　　教學重點：

　　利用顯微鏡觀察酵母菌，由上節(jié)課靜態(tài)的觀察對象變成動態(tài)觀察對象。

　　教學難點：

　　準確記錄、如實描述。

　　教學準備：

　　a．分組實驗材料：顯微鏡、酵母菌裝片，有關(guān)微生物的圖文資料。

　　b．教師演示材料：多種微生物的圖文資料或課件。

　　板書設(shè)計：

　　教學過程設(shè)計：

　　（一）導入

　　胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結(jié)構(gòu)，而列文*虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微小生物世界。1675年，他觀察到雨水中的.不斷運動的微小生物，倍感驚奇。隨著顯微鏡制作技術(shù)的不斷發(fā)展，人們觀察到了更多的微小生物，酵母菌就是其中之一，這節(jié)課先來觀察酵母菌。

　　（二）制作酵母菌裝片（略，此步驟也可以換用直接觀察事先備好的酵母裝片）

　　（三）搜索觀察顯微鏡下的微生物。

　　1．注意初步引導學生辨認是否觀察到了酵母菌（可以運動、有較規(guī)則、完整的個體）。

　　2．要求學生畫下觀察到的微生物，在觀察記錄進行的中期時，教師可以組織一次匯報交流活動，進行必要的評價指導，提高記錄的真實客觀性。

　　（四）提供補充閱讀資料。

　　1．如果本課觀察與課外有不符的情況，鼓勵學生課后接著去進行相關(guān)的調(diào)查。

　　2．提供微生物的整體介紹，著重展示病毒圖片、細菌圖片、霉菌圖片，引導學生認識學生初步感知微生物種類繁多，形態(tài)各異。

　　揭示微生物的概念：自然界中，還存在許多像酵母菌一樣體形微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物。科學家將這類生物統(tǒng)稱為微生物，例如：病毒、細菌、霉菌等。

　　3．繼續(xù)提供相關(guān)資料，讓學生通過自讀，了解微生物的知識。

　　（五）布置延伸作業(yè)：查找相關(guān)資料：微生物和自然界、和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？哪些事例可以說明？

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