五年級綜合《神奇的泡泡》教學設計
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的五年級綜合《神奇的泡泡》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本次活動我與五年級的學生合作完成。此時學生已經(jīng)具有了一定的知識儲備。他們的動手能力、分析能力，解決問題、語言表達能力已經(jīng)能夠獨立去思考，去解決。在理解與分析上有了一定的方法與自己的見解。為了幫助孩子們不斷提高綜合實踐活動的能力，這次課我利用看、比、做、展的'方法帶學生親自體驗制�？赡軐τ诓糠謱W生來說是一件有難度的事，在操作中教師注意到適時適度的指導，來提高學生的動手、創(chuàng)新實踐、探索的能力。
教學目標
1、讓學生動手實踐引導學生發(fā)現(xiàn)決定吹泡泡大小的因素。
2、通過探究、試驗、驗證等方法培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過實踐活動進一步提高學生的創(chuàng)新能力和探究意識。
教學重點
探究影響泡泡大小的因素。
教學難點
有創(chuàng)意地改造吹泡泡工具，使泡泡吹得更大。
教學準備
泡泡液、粗細不同的吸管、毛根、鐵絲、剪刀
教學流程：
設計意圖
一、情境創(chuàng)設生成主題
1.教師變魔術(shù)，激發(fā)學生吹泡泡的興趣。
2.談話交流，引導學生匯報吹泡泡的經(jīng)歷。
二、親歷實踐探究泡泡
實踐活動一：玩泡泡研制泡液
學生在玩泡泡、配制泡泡液的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而配制能吹出大泡泡的泡液。
實踐活動二：吹泡泡探究問題
通過第一次活動的玩泡泡，學生已經(jīng)知道如何配制泡液能吹出泡泡，吹泡泡的工具如何影響泡泡的大小的呢？還需要學生們進一步研究、總結(jié)、驗證。
實踐活動三探泡泡創(chuàng)新改造
通過引導學生改造工具，親手創(chuàng)造吹大泡泡的工具，并通過參與吹泡泡比賽，使學生獲得成功的快樂。培養(yǎng)學生樂于動腦，探索創(chuàng)新的精神。
三、活動延伸總結(jié)體會收獲
通過讓學生親眼目睹幾幅發(fā)明家創(chuàng)造出來的新穎、奇特的吹泡泡工具，增強學生們設計發(fā)明的欲望，培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新的能力。
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