《神州大地遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 18:57:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《神州大地遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《神州大地遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《神州大地遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．唱歌教學(xué)：《牧歌》（民歌）；

　　2．欣賞教學(xué)：無(wú)伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》；

　　3．學(xué)吹堅(jiān)笛：《蒙古小夜曲》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)唱《牧歌》。

　　2．通過(guò)欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。

　　3．學(xué)會(huì)用堅(jiān)笛吹奏《蒙古小夜曲》。

　　4．對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）唱歌

　　1．請(qǐng)學(xué)生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺(jué)形象是如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)的。

　　2．請(qǐng)學(xué)生從譜例上找出相近的旋律片段。（比如：第1、2小節(jié)與5、6小節(jié)，9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同；最后四小節(jié)基本上是5—8小節(jié)的`低五度變化形式。）

　　3．采用跟隨錄音比D唱片）哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學(xué)生學(xué)唱《牧歌》。

　　4．組織學(xué)生演唱。可以采用全班齊唱、小組唱、上下旬接唱等方式進(jìn)行。

　　5．跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。

　　（二）欣賞

　　1．《牧歌》

　　（1）向?qū)W生介紹：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺(tái)表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏，無(wú)伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家霍希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》。

　　（2）播放錄音。

　　（3）提出問(wèn)題：無(wú)伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？

　　（4）根據(jù)學(xué)生回答，介紹無(wú)伴奏合唱的有關(guān)常識(shí)：無(wú)伴奏合唱曾經(jīng)被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒(méi)有伴奏樂(lè)器，但由人聲不同音色,通過(guò)不同的方式進(jìn)行組合同樣具有很強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價(jià)值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。

　　（5）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教科書中的畫面（教師也可另外提供一些圖片）和對(duì)蒙古族民歌的介紹文字，談?wù)勑蕾p這首作品時(shí)的感受。

　　2．《萬(wàn)馬奔騰》

　　（1）向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨(dú)特。馬頭琴的演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時(shí)琴弓像大提琴。

　　（2）播放錄音。

　　（3）參看教科書第33頁(yè)的兩幅圖，用語(yǔ)言描述你聽這首樂(lè)曲的感受。

　　（三）音樂(lè)表現(xiàn)──吹豎笛

　　1．畫出這首樂(lè)曲的拱型旋律線。

　　2．了解這首小曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　3．自己練習(xí)5分鐘，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，看誰(shuí)吹得好。

　　4．以不同方式抽查。

　　5．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長(zhǎng)音，與之形成對(duì)比。

　　6．嘗試著練習(xí)兩聲部的重奏。