幼兒園個案觀察記錄[精華15篇]

幼兒園個案觀察記錄1

　　幼兒觀察記錄：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)

　　觀察對象：xxx

　　觀察時間：20xx年4月2日

　　觀察環(huán)境：xx

　　觀察目的：

　　幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)

　　觀察實(shí)錄：

　　入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里。一來經(jīng)常生病會對孩子的健康成長不利，其次還會對幼兒的學(xué)習(xí)造成影響。

　　狀況分析：

　　入冬以來，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的'衣服很多，天氣冷時就裹得更加嚴(yán)實(shí)，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細(xì)心，其實(shí)這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適應(yīng)，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時適應(yīng)，身體就會不舒服。

　　措施：

　　1、與家長溝通，告知正確的教養(yǎng)方式。

　　2、讓幼兒多參加戶外活動，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　3、合理分配幼兒飲食，增加營養(yǎng)。

幼兒園個案觀察記錄2

　　幼兒觀察記錄：幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境

　　觀察幼兒：xxx

　　觀察時間：20xx年x月

　　觀察地點(diǎn)：xx

　　觀察目的：

　　幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　觀察過程：

　　xxx是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話。開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，xxx只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“xxx，你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。

　　措施：

　　1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。

　　2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動。

　　3、平時在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動接近她。

　　效果：

　　經(jīng)過這一個月的觀察，xxx的'性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點(diǎn)她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！

幼兒園個案觀察記錄3

　　嫉妒是一種原始情感,嬰兒期孩子看到母親抱別的孩子,會哭鬧。大些,看到與自己親近的大人疼愛別的孩子時,會情緒失落,甚至?xí)�跑過去拉扯撕咬那個孩子,這就是早期的嫉妒。上了幼兒園后,幼兒與同伴的接觸多了,進(jìn)行比較的機(jī)會增多,要遭受更多嫉妒情感的折磨,嫉妒的形式也隨之發(fā)生變化.下面我們摘取一些事例進(jìn)行分析:

　　事例一

　　幼兒園里，老師正進(jìn)行每周一次的小紅花評比。靜靜看到別的小朋友陸續(xù)得到了獎勵，自己卻沒有，開始不高興了。等到老師給成成小紅花時，他站起來，大聲說：老師，成成不愛護(hù)玩具，還不好好洗手，不要給他小紅花�！�

　　分析：

　　對獲得老師表揚(yáng)的幼兒有敵對情緒。當(dāng)同伴受到老師的表揚(yáng)、獎勵時，表現(xiàn)得不服氣、不高興，甚至當(dāng)眾揭發(fā)受表揚(yáng)幼兒的缺點(diǎn)。

　　事例二

　　繪畫活動結(jié)束后，老師把幾個畫得好的幼兒作品帖在小黑板上，讓大家欣賞。下午放學(xué)時卻發(fā)現(xiàn)有兩幅畫被撕破了，經(jīng)過一番調(diào)查，原來是小娟做的。在老師耐心的詢問下，小娟才說：“我不喜歡他們的畫被貼起來。我也畫得好，你怎么不貼我的?”

　　分析：

　　當(dāng)自己不能擁有象同伴一樣的待遇時，會因此產(chǎn)生嫉妒，他們會直接地將自己的不快歸咎于自己所嫉妒的人和事，進(jìn)而對之產(chǎn)生破壞、攻擊，以發(fā)泄自己的怨氣。

　　策略

　　1、盡量避免使孩子產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激，正確評價每個幼兒。

　　幼兒的評價水平低，不能正確評價自己和別人，他們對自己和別人的評價是以成人的評價為標(biāo)準(zhǔn)的，成人之間的關(guān)系如果不和諧、相互猜疑，或當(dāng)著孩子的`面議論別人、貶低別人，則會對孩子的心理產(chǎn)生不良影響。在幼兒園里為了鼓勵幼兒，老師設(shè)置了小星星評比欄，使每個幼兒都能得到表揚(yáng)：有的是愛學(xué)習(xí)的紅星，有的是愛護(hù)玩具的藍(lán)星，有的是進(jìn)餐好的綠星，有的是愛勞動的黃星……恰如其分的評價使幼兒對自己有了正確的認(rèn)識,同時也明白了自己的不足.。

　　2、轉(zhuǎn)化幼兒消極的嫉妒心理。

　　采取積極的方式使嫉妒的消極作用向積極方向轉(zhuǎn)化。如文文看到評比欄里自己的星星比別的小朋友少，老師可以鼓勵幼兒說：“瞧，你已經(jīng)有兩顆星了，再有一顆愛護(hù)玩具的綠星就可以得到獎品了，加油哦!老師的話使文文看到了希望，并滿心歡喜地為下一顆星而努力。

　　3、引導(dǎo)幼兒樹立正確的競爭意識。

　　通過各種途徑對幼兒進(jìn)行教育，如：講故事、做游戲，使幼兒理解人與人之間存在的差異性，每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可能各方面都勝過別人，要充分發(fā)揮自己的長處去彌補(bǔ)自己的不足。不能用不正當(dāng)?shù)�、不光采的方式去獲取競爭的勝利。

　　4、傾聽孩子的心理感受。

　　充當(dāng)孩子的“知心姐姐”讓孩子把自己的煩躁不安說出來，并理解他、諒解他，很多時候，成人微笑的眼神、清松的語調(diào)能化解幼兒的不良情緒，有效控制嫉妒心理。

　　愛孩子是一種責(zé)任，原我們的這種健康的愛成為孩子快樂成長的永恒動力和發(fā)展源泉。

幼兒園個案觀察記錄4

　　觀察情況：

　　點(diǎn)心后，孩子們在安靜做一些游戲。我給勝佳系了一下鞋帶后，剛想去拿一本書，只聽“乒乒乓乓”一陣響，緊接著是孩子跌到后的哭聲。心里一陣緊張，回頭一看：原來勝佳被絆倒了，坐在地上哭。我忙跑過去，抱起他：“心急了吧。痛嗎？”他眼淚汪汪看看四周，說：“椅子……椅子太多了！”我抬頭一看，一張張椅子橫七豎八占滿了本來就不寬敞的活動室。

　　觀察分析：

　　我們曾訓(xùn)練孩子在點(diǎn)心后，要放好自己的椅子�？僧�(dāng)我們把注意轉(zhuǎn)向別的事情時，孩子們很快就重蹈覆轍了，剛培養(yǎng)的好習(xí)慣又蕩然無存了，以至發(fā)生了今天的事情�？磥�，“常規(guī)常抓不懈”這句話不無道理。

　　措施與結(jié)果：

　　我馬上安慰了勝佳；同時請其他的小朋友安慰他，同時大家討論“怎么會發(fā)生這種事？”“我們應(yīng)該怎么辦？”孩子們一個個扶起了倒在地上的自己的.椅子，有的還對勝佳說“對不起”；相信我們的活動室又會整潔起來。

幼兒園個案觀察記錄5

　　區(qū)域活動時間，許多孩子在玩自己的玩具。鑫鑫由于沒參與區(qū)域活動，他只是看著大家玩。于是，我對鑫鑫說：“我們一起來玩娃娃家吧�！彼麚u搖頭，眼睛一直盯著明明。原來，明明手上玩的卡車玩具，鑫鑫被卡車深深地吸引著。我正在思考的時候怎么樣讓他參與大家的活動，正在這時，明明突然哭了起來：“這是我的玩具，不給你玩�！敝灰婗析魏兔髅魇箘诺乩�扯著卡車。我趕緊過去分開拉扯著的兩個人，把玩具還給了明明，并柔聲地對鑫鑫說：“鑫鑫，你很喜歡卡車對嗎？”他眼里噙著淚水，點(diǎn)了點(diǎn)頭�！跋矚g的東西如果是別人的，你能搶嗎？”“該怎樣做呢？”于是我引導(dǎo)他注意一些與人交往的技巧。

　　采取的`策略：

　　1.家園合作，與爸爸媽媽、爺爺奶奶進(jìn)行溝通，教會他一些與同伴友好交往的技能技巧，如：想玩別人的玩具時，不能去搶，要學(xué)會爭求別人的意見，如：“把你的玩具借給我玩一玩好嗎？”等等。

　　2.考慮到小班幼兒的自我中心傾向，為避免孩子過于渴求某種玩具，讓爸爸媽媽為他準(zhǔn)備車類玩具，滿足孩子玩的愿望。

幼兒園個案觀察記錄6

　　一、觀察情況

　　在體育活動《大閱兵》的準(zhǔn)備活動中，澤澤今天情緒非常興奮，踏步邊跳邊踏，做動作的節(jié)奏也比往�？旌芏�，眼睛東張西望，手也不時打到前面和旁邊的小朋友身上，沒有辦法堅(jiān)持完成動作，在幾次提醒未起到作用后，我把他換到了最靠邊的位置，這下他才意識到自己碰到了別人，可是過一會又開始亂蹦亂跳了。

　　二、觀察分析

　　1.該小朋友平時就比較好動，這是入冬以后第一次去戶外活動，對久違的戶外充滿新鮮感，比較興奮。

　　2.他的爺爺今天在幼兒園圍欄后看他，可能被他發(fā)現(xiàn)了，所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給爺爺看，但是沒有控制住自己的行為。

　　三、指導(dǎo)措施

　　針對這一現(xiàn)象我與澤澤進(jìn)行了個別談話，澤澤是一個特別愛表現(xiàn)的`孩子，于是我引導(dǎo)他了解解放軍戰(zhàn)士在閱兵時威武神氣的表情與動作，向他講解解放軍戰(zhàn)士是如何堅(jiān)持到底，克服困難完成訓(xùn)練。以此種方式逐步引導(dǎo)幼兒在活動中控制自己，堅(jiān)持遵守活動規(guī)則。

幼兒園個案觀察記錄7

　　觀察原因：

　　今天，小雅的媽媽告訴我，孩子經(jīng)常一出了幼兒園的大門就要尿尿，而且還是特別著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習(xí)慣，不到已經(jīng)快憋不住時不會去尿尿的�？吹某鰦寢屢彩呛軣o助，希望老師能給與幫助。為了糾正孩子這個不良的習(xí)慣，我決定對小雅進(jìn)行個別觀察及教育。

　　觀察實(shí)錄：

　　在進(jìn)行區(qū)域游戲活動的時候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應(yīng)就是她要尿尿，我趕緊問她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一臉嚴(yán)肅的告訴我：“沒有�！蔽矣肿屑�(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)小雅的雙腿夾緊，我就對她說：“沒關(guān)系，老師陪著你，跟你一塊上廁所好嗎？”小雅沒有拒絕，我拉著她的小手一塊上了廁所。

　　觀察分析：

　　要想改變小雅的憋尿習(xí)慣，我覺得首先要老師細(xì)心地觀察，在她出現(xiàn)憋尿現(xiàn)象時要及時的給予幫助。其次要讓她覺得這不是一件嚴(yán)重的事，以此來解除她的緊張情緒。第一次幫助小雅不憋尿得到了成功，正式因?yàn)橛辛诉@次的成功，讓我對她糾正這一不良習(xí)慣增強(qiáng)了信心。

　　觀察實(shí)錄：

　　在餐前準(zhǔn)備時，我組織幼兒如廁、洗手，當(dāng)我喊道小雅那一組時，小朋友都大步流星的走進(jìn)廁所，只有小雅沒有動靜，依然坐在座位上，我來到她的身邊蹲了下來，拉著她的小手告訴她：“馬上就要吃飯了，要去解小便洗手吃飯啦！”她一個勁的搖頭說：“我沒有小便”。我怕強(qiáng)迫她去會引起她緊張，她說沒有，我就沒有再要求了。吃完飯帶著孩子們散步回來以后，我又再次組織小朋友如廁，來到小雅的身邊對她說：“馬上就要睡覺了，要是不尿尿，憋著會肚子痛，到時還會尿床，好羞羞”。小雅聽我這么一說，伸出小手示意要和我拉手并對我說：“老師你陪我一起尿尿�！毙⊙旁僖淮芜M(jìn)步了，離改掉這個不良習(xí)慣又前進(jìn)了一步。

　　觀察分析：

　　小雅的憋尿現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，作為老師不能著急，要有耐心，不能著急。她的`每一次進(jìn)步，老師都要及時的給予肯定。同時，老師應(yīng)利用幼兒的心理特征，采取有針對性的措施，以取得實(shí)效。

　　取得的效果：經(jīng)過這幾天的時間老師的耐心引導(dǎo)和家長的配合支持，盡管小雅還不能自己主動的去入廁，但是已經(jīng)能在老師的提醒下，陪同著去入廁了。孩子取得的進(jìn)步和家長的配合，老師的耐心，細(xì)致的觀察是離不開的。

幼兒園個案觀察記錄8

　　觀察時間：20xx年x月x

　　觀察對象：xxx

　　觀察實(shí)錄一：

　　劉洵可小朋友是個性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動都不進(jìn)取、不主動，有時甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動課上，我示意讓她起來回答，可喊她名字三次，她都無動于衷。還有與人交流時從來不說普通話，記得一次放學(xué)時，她媽媽來接她，她用土話和我說：教師，再見，我故意和她說：可可，你說什么？我沒聽見��！并親切的懇求她，再和教師說一遍好嗎？當(dāng)時可可難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。

　　觀察實(shí)錄二：

　　每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說：教師，我手不臟，不用洗的，不信你看，說著伸出了手。應(yīng)對這么簡單的問題，我沒有說話，其她孩子開口了：細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點(diǎn)以前必須要洗手的。然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。

　　實(shí)施措施與效果：

　　針對性格有些內(nèi)向，不愿參與活動，活動不進(jìn)取、不主動，從不說普通話的可可，在日常生活，我經(jīng)常和她談話，主動和她聊天，活動經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng)造一個互補(bǔ)的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自我，并對她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，使她對自我的`交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，可可參加活動的積極性提高了，活動時經(jīng)常聽到她大膽的發(fā)言，有時還會主動的與教師交流，平時也經(jīng)�？吹剿�和同伴一起玩耍，一起說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵與熏陶下，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。

幼兒園個案觀察記錄9

　　觀察周期：9月————11月

　　一、個案基本情景：

　　碩磊他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說他長得像個小運(yùn)動選手，都異常喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

　　觀察一：9月13日

　　早上進(jìn)班級時，他會以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時，他會把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈

　　觀察二：11月9日

　　繪畫活動開始了，碩磊趁教師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)教師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

　　觀察三：11月23日

　　碩磊的口語表達(dá)本事較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時也會結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時直接說“我不會”。

　　二、案例分析：

　　1、好奇心很強(qiáng)。這時期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西。他們總想弄個明白，想個究竟，所以他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的.惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

　　2、父母對孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于碩磊的父母都由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。而這種情緒會給孩子造成不良影響。

　　這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。

　　三、措施與效果：

　　針對碩磊畫畫時的表現(xiàn)，我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時候，孩子繪畫本事差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日�；顒又�，我發(fā)現(xiàn)碩磊對小汽車、槍等等的玩具異常感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動時我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外，自由活動時，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

　　針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機(jī)會讓碩磊在團(tuán)體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒來，入園時他還將自我回老家的情景講給我們聽。

　　半年來，碩磊已有了可喜的提高。

幼兒園個案觀察記錄10

　　觀察記錄：趙xx小朋友在上課的時候，專注力很集中，能夠跟上老師上課的進(jìn)度。每當(dāng)老師操作完教具邀請小朋友上來操作，趙xx小朋友都很積極的舉手，要上來嘗試。趙xx小朋友的模仿能力很強(qiáng)，每次操作的教具幾乎都不需要老師提醒，就可以正確的操作完工作。

　　觀察分析：趙xx小朋友自律能力很強(qiáng)。在幼兒園的一些規(guī)則，紀(jì)律她都能夠很好的.遵守。她知道在什么場景應(yīng)該要做什么事情，戶外的時候可以玩的很開心，但是在上課的時候就要保持注意力集中，認(rèn)真聽講。持續(xù)觀察，對于幼兒表現(xiàn)好的地方要及時的鼓勵表揚(yáng)。家園共育，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒園個案觀察記錄11

　　在線描活動“手套”中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾手套并感受圖案對稱的美。我先出示一幅有著各種不同點(diǎn)、線、面的“手套”范畫讓幼兒進(jìn)行觀察，有幾部分組成，先畫什么再畫什么。然后我進(jìn)行示范，讓幼兒了解什么是對稱，并提醒將自己的小手放在紙上拓印出手的輪廓，然后用好看的圖案進(jìn)行裝飾。

　　雅雅對繪畫活動非常感興趣，很快就開始作畫，畫好了兩只手套的輪廓，并在手套上用對稱的方法進(jìn)行裝飾，但是效果不是很好。“老師，我的這只手套上的.圖案畫得太小了，不好裝飾了�！毖叛拍弥�畫紙低著頭走到我跟前。“你兩只手套畫得不一樣，太難看了。”邊上的同伴看到了對雅雅說�！澳窃趺崔k呢？”我假裝不知道問雅雅�！澳茉俳o我一張白紙嗎？”雅雅羞澀地問我。

　　我又給了她一張白紙，這次她畫的比之前更認(rèn)真，并用的線條和圖案也十分漂亮，兩只手套做到了左右對稱。看到自己的作品她覺得十分滿意，她走過來給我看了一下，我表揚(yáng)了她。

　　采取的措施：

　　雅雅動手能力相對其他孩子而言是比較強(qiáng)的，但她對自己的要求較高，只要自己覺得不好就想重新再嘗試。

　　1．滿足孩子的合理要求對于她的要求我給予了支持，當(dāng)幼兒提出自己的合理要求時，作為教師應(yīng)給予滿足，從而促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

　　2．及時的表揚(yáng)和肯定是幼兒的動力，對于幼兒好的表現(xiàn)教師要作出肯定，讓幼兒知道自己在進(jìn)步，從而激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

幼兒園個案觀察記錄12

　　觀察記錄

　　觀察對象：xxx

　　性別：男

　　觀察時間：20xx年xx月xx日

　　觀察地點(diǎn)：本班教室

　　觀察目的：觀察陳志嘉在交往方面是否有提高。

　　觀察記錄：

　　今日，我一走進(jìn)教室，陳志嘉就向我沖了過來。曹教師，你怎樣此刻才來呀？我都想你了，你想我了嗎？我忍不住笑了。教師今日上晚班，我也想你了。我說。陳志嘉覺得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。

　　觀察分析：

　　陳志嘉是個活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自我的想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時顯得有些害羞，畢竟他還是一個6歲的孩子。得到教師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了提高。

　　教育措施：

　　首先，我對陳志嘉表示了感激，雖然他有時表達(dá)得還不是很清楚。

　　可是我為他在交往上的提高而感到高興，我想這是一個好的開始。在他表述的'過程，我沒有打斷他的話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子，他會更加的活潑可愛，語言表達(dá)本領(lǐng)會更強(qiáng)。

幼兒園個案觀察記錄13

　　觀察記錄：

　　戶外時間到了，冬冬來到器械櫥子前，挑選自己要擺放的器械。他拿到兩個交通錐和一根黃色長桿兒，首先把交通錐兩邊各放一個，用黃色長桿兒來連接。他把黃色長桿兒擺放到第二格的位置，就開始從黃桿兒的一側(cè)跳到另一側(cè)。他雙腳并攏，雙臂擺動帶動身體，很容易就跳過去了。于是他把黃色桿子往上調(diào)整了一格，高度調(diào)整后他眉頭緊鎖有些不敢跳了，他往后挪了挪想沖過去，跑到桿子跟前停了下來，他做了個深呼吸，又往后退了退，接著用助跑跨跳的方法，瞬間從桿子上跳了過去，還穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。接下來，他又把黃桿兒調(diào)高了，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)更高難度的動作。

　　分析與評價：

　　冬冬對自己擺放的器械很感興趣，能夠一格一格地逐步嘗試，完成雙腳同時起跳和助跑跨跳的動作，并且平穩(wěn)落地，可見冬冬自主思考能力較強(qiáng)，身體的協(xié)調(diào)性和平衡水平發(fā)展較好。同時，冬冬在挑戰(zhàn)更大難度的時候，能積極思考方法，完成挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出了平穩(wěn)的情緒和遇到困難時不退縮的`品質(zhì)。

　　采取的措施：

　　一、做一些平衡能力、動作協(xié)調(diào)、靈敏方面的鍛煉，如：

　　1、平時帶孩子上街時，在保證安全的情況下，可以讓孩子沿著花壇邊沿行走。

　　2、帶孩子去運(yùn)動館時，可以玩一些鉆爬類的設(shè)施。

　　3、在家里房間的地上可以放兩到三個高度比較低的物體，讓孩子進(jìn)行跨跳，家長也可以跟孩子一起玩，增加互動性。

　　二、當(dāng)面臨的任務(wù)太多太難時，孩子往往會望而生畏，一直對抗或放棄。對于一些難度較大的任務(wù)，家長可以引導(dǎo)孩子分解成一個個小目標(biāo)。比如周末大掃除作為一個比較龐大的任務(wù)，家長可以幫助孩子分解為：整理桌面上的物品、擦桌子、掃地、拖地等一系列的小任務(wù)。當(dāng)孩子完成小目標(biāo)時，家長可以點(diǎn)評一下，給孩子一點(diǎn)鼓勵，這樣孩子就有可能樂于接受更大的挑戰(zhàn)了。

幼兒園個案觀察記錄14

　　觀察記錄：今天學(xué)習(xí)單韻母ü的書寫，講解了容易出錯的地方和示范過正確的寫法后，我邀請幼兒在黑板上書寫，很多小朋友都踴躍舉手，我隨機(jī)邀請了一些幼兒后已經(jīng)到了下課時間，于是就準(zhǔn)備下課，這時候周xx小朋友說“我都舉手了老師也不邀請我”，于是我和小朋友解釋說到“老師課上都是隨機(jī)邀請的小朋友哦，并不是舉手的`小朋友老師都會邀請，也不是不舉手的小朋友老師就一定不邀請，老師希望所有的小朋友都做好隨時被邀請的準(zhǔn)備哦！”這個時候她才高興地說“知道了老師”

　　觀察分析：幼兒都想得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可，所以會主動的展示自己，希望得到老師的關(guān)注。鼓勵幼兒課上多舉手發(fā)言，同時引導(dǎo)幼兒理解規(guī)則：不是每一次舉手都會被邀請，不舉手也可能會被邀請。

幼兒園個案觀察記錄15

　　觀察記錄：

　　幼兒進(jìn)入午餐時間，小朋友們都在低頭吃飯，有的小朋友愛吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老師要肉，而有的小朋友不愛吃肉，便把菜都吃了。大壯壯最愛吃今天的雞腿了，一會就吃完了，然后眼睛一直盯著老師看，可能還想吃，但他并沒有向其他小朋友一樣去向老師要，我用眼神暗示了好幾次讓他表發(fā)他的想法，可是他依然瞪著眼睛注視著老師，我走進(jìn)去問他怎么了，他只是簡單的說了句“要肉”。

　　分析原因：

　　大壯壯的父母因都忙著自己的事業(yè)，平時很少照顧孩子，更沒有時間來接送孩子上幼兒園。他從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶都不會說普通話，帶孩子的方法只是讓孩子吃飽穿暖別生病就是了，導(dǎo)致孩子平時很少和其他小朋友交流、游戲，總是一個人獨(dú)來獨(dú)往，在同伴眼里是一個被冷落的人，而他偶爾說一句話就會引起其他小朋友的'嘲笑，時間一長，他便更加難以啟齒了。

　　采取措施：

　　1、利用多種資源，縮短他與老師的距離

　　首先，我們向他介紹了班里的三位老師，多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會，并讓老師有意的多和他聊天，慢慢走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

　　2、創(chuàng)造條件，讓他多開口說話

　　大壯壯有時冒出一句話，都會引來小朋友的笑料，有的小朋友覺得有意思還會模仿他，但經(jīng)過一段時間在小朋友面前表揚(yáng)、鼓勵以及情感滲透，孩子們的笑聲少了。平日，老師抓住與他多接觸的任何機(jī)會和他多說話：“大壯壯，你會自己穿衣服嗎？”“會自己挽袖子嗎？還想再吃點(diǎn)......？”“大壯壯，拉上小朋友的手我們一起做游戲吧！”漸漸地，大壯壯勇敢多了，并且也交到了幾個自己要好的朋友。

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