最新小學(xué)語文教學(xué)論文精選

　　開放語文課堂，彰顯學(xué)生個性

　　呂鴻鵬

　　（甘肅省涇川縣羅漢洞鄉(xiāng)呂家拉小學(xué)）

　　俗話說："文以載道。"語文教學(xué)擔負著傳承祖國文化與民族精神的任務(wù)，在《義務(wù)教育語文課程標準》中有這樣的要求：在小學(xué)語文教學(xué)中要積極構(gòu)建開放式語文課堂。可是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我們的課堂仍然存在"一言堂"現(xiàn)象，學(xué)生毫無生機與活力。作為一名一線教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中運用新穎的教學(xué)方法構(gòu)建開放語文課堂，彰顯學(xué)生個性。下面是我在小學(xué)語文教學(xué)中的幾點嘗試，僅與大家共勉。

　　一、樹立開放教學(xué)理念

　　教師作為開放課堂的組織者，在課堂教學(xué)中扮演導(dǎo)演的角色，學(xué)生才是課堂的主人。因此，在學(xué)習人教版小學(xué)語文教材時，我總是積極更新教學(xué)理念，徹底打破教師"講"、學(xué)生"聽"的傳統(tǒng)模式，重新擺正自己的位置、學(xué)生的位置，并積極踐行素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習主動性、自覺性和創(chuàng)造性。例如，在學(xué)習《雪地里的小畫家》《小白兔和小灰兔》《要是你在野外迷了路》等課時，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習個性、學(xué)習興趣和學(xué)習方法等，從他們的實際出發(fā)，解放學(xué)生身心，讓學(xué)生走出教室，奔向廣袤生活天地去體驗、去感受。

　　二、采用開放教學(xué)方式

　　開放式教學(xué)是擺脫僵化、固定、權(quán)威教學(xué)方式的一種形式，就像教育家陶行知所說的那樣：要解放學(xué)生的頭腦、空間和時間，讓他們得到充分的自由，從自由生活中受到真正教育。新課程理念強調(diào)教師不能用自己的'經(jīng)驗代替學(xué)生的理解，教學(xué)中不能苛求課堂紀律嚴肅統(tǒng)一，而應(yīng)創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。因此，在學(xué)習人教版小學(xué)語文教材時，()我總是運用各種方法開放教學(xué)形式，讓學(xué)生在探究中獲取知識。例如，在學(xué)習《狐貍和烏鴉》時，采用了課本劇表演的形式；在學(xué)習《魯濱孫漂流記》時，運用了多媒體播放形式；在學(xué)習《有的人》時，運用了辯論會的形式。開放教學(xué)形式是一種有計劃、有組織的活動形式，這種學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還彰顯了學(xué)生的個性。

　　總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)需要精心構(gòu)建開放式課堂，只有這樣，學(xué)生才會走進"大語文"廣闊天地，才會受到潛移默化的影響。因此，作為一名語文教師，應(yīng)該積極學(xué)習新課改理念，不斷地豐富自己，不斷地充實自己，不斷地完善自己。在工作中運用新穎的教學(xué)理念和靈活的教學(xué)方法構(gòu)建開放式課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，彰顯學(xué)生個性魅力。

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　　楊小龍。小學(xué)語文個性化教育的前瞻性思考.新課程學(xué)習，2009（02）。

　　江美玲。如何實施小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué).中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（12）。

　　欒成勇。讓學(xué)生的個性在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)展.江蘇教育，2008（03）。

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