隔代親幼兒教師教育隨筆
飛旋因輕微感冒而請(qǐng)假，可已經(jīng)連續(xù)兩個(gè)多星期沒(méi)來(lái)園了，是不是孩子病情嚴(yán)重了?我擔(dān)心著孩子的病情．打電話給她媽媽，孩子?jì)寢寘s似乎比我還驚訝：“孩子還沒(méi)有去幼兒園嗎?我不知道啊，我在外地出差呢，可能是她姥姥沒(méi)有送孩子吧!”當(dāng)天下午，飛旋就來(lái)到了幼兒園。原來(lái)，飛旋的病早就好了，因?yàn)閶寢尦霾�，一直由姥姥照顧，孩子不愿意�?lái)幼兒園，姥姥就由著孩子的性子，一直在家玩了一個(gè)多星期。
中國(guó)有句老話叫“隔代親”，在現(xiàn)實(shí)生活中，像飛旋姥姥一樣寵著孩子、依順孩子的祖輩家長(zhǎng)不在少數(shù)。老人疼愛(ài)孩子的心情可以理解，可一味地縱容不僅耽誤了孩子正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還容易讓孩子產(chǎn)生這樣一種錯(cuò)誤的.理解：幼兒園愿意去就去，不愿意去就不去。這非常不利于孩子養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，也會(huì)使孩子對(duì)待入園甚至入學(xué)的態(tài)度變得輕率和想當(dāng)然。我在和飛旋媽媽的交談中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)她也覺(jué)得姥姥太慣孩子了，但因?yàn)楣ぷ髅�，不得不把孩子交給老人照顧。
我想，這其中有兩個(gè)問(wèn)題需要解決：一是年輕爸媽?xiě)?yīng)多跟孩子在一起，主動(dòng)承擔(dān)起教育孩子的任務(wù)，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣；二是要有針對(duì)性地引導(dǎo)祖輩家長(zhǎng)建立相應(yīng)的教育意識(shí)，做好隔代家長(zhǎng)的溝通工作。于是，我有意識(shí)地加強(qiáng)了與飛旋姥姥的交流，漸漸地，姥姥開(kāi)始了解到幼兒園的教育教學(xué)，很感慨地說(shuō)：“孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)跟在家里玩確實(shí)不一樣．我以后不能隨便讓飛旋在家賴著不上學(xué)了!老師，你有什么事就告訴我，我有的是時(shí)間幫你們做事!”
隔代親，是老人的一種情感寄托．只要我們多與老人交流，老人就會(huì)了解怎樣做才是對(duì)孩子真正的愛(ài)，而老人也非常愿意為了孩子而配合老師的工作。換一個(gè)角度來(lái)看“隔代親”，換一種方式引導(dǎo)祖輩家長(zhǎng)，他們就能成為我們?nèi)粘＝逃顒?dòng)的好幫手。
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