陶罐和鐵罐(論壇精華帖) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-3-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

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小學語文六年制四年級教案（19*陶罐和鐵罐）

19*陶罐和鐵罐

教學目標

1. 認識本課6個生字；分角色朗讀課文。

2. 閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

3. 能聯(lián)系已學過的課文和生活經(jīng)驗，理解課文所說明的道理，學習全面看得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。

教學重點

抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣，導入新課。

很久很久以前，在國王的御廚里，有一只陶罐和一只鐵罐，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們認真讀讀課文，去了解發(fā)生在它們之間的事。

二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容。

1. 指名哭課文。教師指導讀準下列字的讀音：御，讀yù，不讀 yì；懦，讀nuò，不讀ruò；滓，讀zǐ,不讀zǎi;掘，讀jué，不讀jié;蹤，讀zōng,不讀zhōng。

2. 自讀課文，想想這篇課文主要講的是什么？

3. 學生交流，教師點撥。（這篇課文講的是御廚里的鐵罐驕傲自大，瞧不起后來宮殿倒塌了，它們被埋在土里。許多年后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻被復存在了。）

4. 你是怎么概括出來的？（把課文讀一讀，對內(nèi)容有了整體的印象，再一部分一部分地閱讀，了解每個部分主要講什么，再把各個部分的主要意思連起來說。）

三、看圖，初步認識陶罐和鐵罐。

1. 出示課文插圖：這就是國王御廚里的兩只罐子，你們仔細看看，哪只是鐵罐，哪只是陶罐？你是怎么看出來的？

學生交流，教師點撥。（①從外形上看，左邊是鐵罐，它是有鐵做的，右邊是陶罐，它是用陶土做的，上面還有美麗的花紋。②從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，眼睛半睜注視著陶罐，嘴巴翹得老高，好像對陶罐不屑一顧，一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐，笑瞇瞇的，一副容忍的樣子。③從個頭上看，鐵罐自認為自己很高大，以為陶罐不敢和它比，因此頭昂得高高的。）

四、抓文中的詞句，進一步體會陶罐和鐵罐的特點。

1. 鐵罐是怎樣奚落陶罐的？它為什么看不起陶罐？請同學們自讀課文，用“~~~”畫出奚落陶罐的話，并對不理解的地方質(zhì)疑。

2. 學生自讀，教師巡視。

3. 學生交流質(zhì)疑，教師點撥，引導解疑。（學生可能提出：“奚落、懦落、相提并論、等詞語是什么意思。教師可以引導學生聯(lián)系上下文談自己的理解，在讀中感悟次要的意思。奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。懦落：軟弱無能，不堅強。相提并論：指鐵罐自以為比陶罐強，陶罐不能和自己放在一起比較。羞恥：不光彩，不體面。）

4. 從找出的語句中可以看出鐵罐具有什么特點？（驕傲自大，目中無人）陶罐呢？（友好、克制）

五、指導多讀，深刻領會鐵罐和陶罐的特點。

1. 自讀課文，畫出描寫鐵罐和陶罐的詞語。

2. 教師指導讀。（鐵罐的神態(tài)是：“傲慢--輕蔑--惱怒”；陶罐：“謙虛--自”

3. 同桌輪換分角色朗讀。

4. 走出坐位，自找好朋友分角色朗讀。

六、揭示寓意，總結(jié)全文。

1.許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？請自讀課文，找出描寫陶罐和鐵罐局的語句。

2.學生交流。（陶罐依舊“光潔、樸素、美觀”，而鐵罐已經(jīng)完全氧化，消逝得“無影無蹤”了。）

3.再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？

4. 學生交流。（喜歡陶罐，因為它外表光潔、樸素、美觀；因為它是很有價值的古董；因為它謙虛，對“人”友好善良。）

5. 想一想這則寓言告訴了我們什么道理？