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陶罐和鐵罐(論壇精華帖) 教案教學設計

發(fā)布時間:2016-3-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

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 小學語文六年制四年級教案(19*陶罐和鐵罐)

  19*陶罐和鐵罐

教學目標

1. 認識本課6個生字;分角色朗讀課文。

2. 閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。

3. 能聯(lián)系已學過的課文和生活經(jīng)驗,理解課文所說明的道理,學習全面看得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。

教學重點

抓住課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。

課時安排

1課時。

教學過程

一、 激趣,導入新課。

很久很久以前,在國王的御廚里,有一只陶罐和一只鐵罐,他們之間會發(fā)生什么事情呢?讓我們認真讀讀課文,去了解發(fā)生在它們之間的事。

二、 整體感知,初步了解課文主要內(nèi)容。

1. 指名哭課文。教師指導讀準下列字的讀音:御,讀yù,不讀     yì;懦,讀nuò,不讀ruò;滓,讀zǐ,不讀zǎi;掘,讀jué,不讀jié;蹤,讀zōng,不讀zhōng。

2. 自讀課文,想想這篇課文主要講的是什么?

3. 學生交流,教師點撥。(這篇課文講的是御廚里的鐵罐驕傲自大,瞧不起后來宮殿倒塌了,它們被埋在土里。許多年后,陶罐仍然光潔如新,而鐵罐卻被復存在了。)

4. 你是怎么概括出來的?(把課文讀一讀,對內(nèi)容有了整體的印象,再一部分一部分地閱讀,了解每個部分主要講什么,再把各個部分的主要意思連起來說。)

三、 看圖,初步認識陶罐和鐵罐。

1. 出示課文插圖:這就是國王御廚里的兩只罐子,你們仔細看看,哪只是鐵罐,哪只是陶罐?你是怎么看出來的?

學生交流,教師點撥。(①從外形上看,左邊是鐵罐,它是有鐵做的,右邊是陶罐,它是用陶土做的,上面還有美麗的花紋。②從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,眼睛半睜注視著陶罐,嘴巴翹得老高,好像對陶罐不屑一顧,一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐,笑瞇瞇的,一副容忍的樣子。③從個頭上看,鐵罐自認為自己很高大,以為陶罐不敢和它比,因此頭昂得高高的。)

四、 抓文中的詞句,進一步體會陶罐和鐵罐的特點。

1. 鐵罐是怎樣奚落陶罐的?它為什么看不起陶罐?請同學們自讀課文,用“~~~”畫出奚落陶罐的話,并對不理解的地方質(zhì)疑。

2. 學生自讀,教師巡視。

3. 學生交流質(zhì)疑,教師點撥,引導解疑。(學生可能提出:“奚落、懦落、相提并論、等詞語是什么意思。教師可以引導學生聯(lián)系上下文談自己的理解,在讀中感悟次要的意思。奚落:用尖刻的話說別人的短處,使人難堪。懦落:軟弱無能,不堅強。相提并論:指鐵罐自以為比陶罐強,陶罐不能和自己放在一起比較。羞恥:不光彩,不體面。)

4. 從找出的語句中可以看出鐵罐具有什么特點?(驕傲自大,目中無人)陶罐呢?(友好、克制)

五、 指導多讀,深刻領會鐵罐和陶罐的特點。

1. 自讀課文,畫出描寫鐵罐和陶罐的詞語。

2. 教師指導讀。(鐵罐的神態(tài)是:“傲慢--輕蔑--惱怒”;陶罐:“謙虛--自”

3. 同桌輪換分角色朗讀。

4. 走出坐位,自找好朋友分角色朗讀。

六、 揭示寓意,總結(jié)全文。

1.許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?請自讀課文,找出描寫陶罐和鐵罐局的語句。

2.學生交流。(陶罐依舊“光潔、樸素、美觀”,而鐵罐已經(jīng)完全氧化,消逝得“無影無蹤”了。)

3.再讀課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

4. 學生交流。(喜歡陶罐,因為它外表光潔、樸素、美觀;因為它是很有價值的古董;因為它謙虛,對“人”友好善良。)

5. 想一想這則寓言告訴了我們什么道理?

6. 學生先在小組內(nèi)交流,說出自己的感受和見解。

7. 全班腳爐。(要謙虛,不要驕傲;要多看別人的長處,多看自己的短處;謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場可悲等等。)

 

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