耿晨
課題：扁鵲見蔡桓公
課時：第二課時
課型：新授課
素質培養(yǎng)目標：
思想培養(yǎng)：培養(yǎng)學生樹立正確的對待事物的態(tài)度，學一點做人的道理。
知識培養(yǎng)：引導學生體會文章寫人、敘事、說理的方法。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生閱讀能力和觀察事物的能力，對提高寫作能力會有幫助。
重點：
分析文中兩個人物形象的特點。
難點：
學會從具體事件當中領悟文章所寄寓的道理。
學會從多角度去觀察事物。
教學方法：
綜合運用提問法，討論法，分析法等方法
板書設計：
扁鵲 細心診斷 屢次進見 “無請”（機 警）
善意規(guī)勸 “逃秦”
見
蔡桓公 諱疾忌醫(yī) 依舊諱疾忌醫(yī) “遂死”（自食惡果）
學法指導：
在實踐當中對文章涵義作進一步了解。
充分發(fā)揮想象力展開合理想象可以輔助理解文章。
教學過程：
一、導入
小結上節(jié)課內容、提出本節(jié)課目標導入。
二、分析人物形象
1、 學生活動：表演扁鵲第一次進見蔡桓公的情形。
2、 提問：在這一場景中扁鵲表現出了什么特點？
明確：細心診斷、善意規(guī)勸
3、 提問：從蔡桓公回答扁鵲的話中可以看出他是一個什么樣的人？
明確：固執(zhí)己見、盲目自信
4、 提問：當扁鵲第二次進見蔡桓公時，他說的話表明蔡桓公的病情如何？蔡桓公當時是以怎樣的動作與神態(tài)來答復扁鵲的？你能用一個成語概括蔡桓公的做法嗎？
明確：病情加重；
不應、不悅；
（學生活動：模仿蔡桓公的動作與神態(tài)）
諱疾忌醫(yī)。
5、 分析：當扁鵲第三次進見時，他堅持“不治將益深”，這其中不僅有規(guī)勸的意思，還有警告的意思在里邊。
提問：此次，蔡桓公的態(tài)度和上一次相同嗎？
明確：相同，依舊諱疾忌醫(yī)。
6、學生活動：（發(fā)揮想象力并討論）
（1）扁鵲第四次進見時，“望”了桓侯一眼便“還走”時的內心活動。
（2）扁鵲第四次進見后，回家后的心理活動及做法。
提問：從扁鵲“逃秦”的決定，可以體現出他的什么特點？
明確：機警。
三、闡釋主題：
討論：蔡桓公最終因諱疾忌醫(yī)而死，從他身上你能吸取哪些教訓？
明確：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。
（參考）有病須早治，切勿諱疾忌醫(yī)。
切勿拒絕忠告，不可主觀猜忌。
對待禍患要敢于正視，要防微杜漸（言之成理即可）
四、拓展思維
要求：（講出）你在生活中有沒有諱疾忌醫(yī)的經歷，你是怎么做的？
五、小結：
通過本課的學習，我們從中得到了許多啟示，希望同學們在學習生活中能引以為戒，做到活學活用。
六、作業(yè)：
就本文給你的啟示寫一篇讀后感。
作者郵箱： liubooo@sohu.com
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