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淺談語文教學中的幽默(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時間:2016-3-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

王成海

經(jīng)驗告訴我們:一個呆板、不懂幽默的人是很難受周圍的人歡迎的。同樣,一個不懂幽默的語文老師,也是很難受學生歡迎的。前蘇聯(lián)著名的教育學家維提斯洛夫認為:教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默。下面,我就教學中的實踐,淺談一下其在語文教學中的應用

(一) 激發(fā)興趣,增強教學效果。孔子曾經(jīng)說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。可見,"好"是掌握知識的重要前提。那么,使學生產(chǎn)生好這種興趣的動因是什么呢?心理學告訴我們:幽默恰是有效的誘發(fā)這種學習動因的重要的要素致意。興趣激發(fā)出來,教學效果便會相應的增強。如我在教《在烈日和暴雨下》寫祥子在暴雨中拉車掙命的情景時,當時做"坐車人"的反應是"象死在車上",如何達到鮮明的對比效果呢?我給一變:坐車人像死豬一樣躺在車上。作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學生哄堂大笑,在大笑之余,聯(lián)想到當時的情景,增加了對"坐車人"的冷酷無情的痛恨和對祥子的同情。也使他們更深刻的了解到當時社會的黑暗,從而更加熱愛新生活。

(二) 縮短師生心理距離,融洽師生感情。無數(shù)事實證明,:輕松健康融洽的心理環(huán)境能使人產(chǎn)生輕快感和責任感。語文課堂上的幽默能縮短師生間的心理距離,消除師生間的感情隔膜,建立起師生間的人格平等,使學生產(chǎn)生愉悅感,從而與教師共同步入有趣的語文天地。我在初上講臺的時候,面對四十多名陌生而又拘謹?shù)膶W生,我用幽默的語言講了語文科的特點,也許被我幽默的語言所感染,學生也變得活躍起來,從而縮短了師生間的距離,為以后的語文教學奠定了良好的情感基礎。

(三) 活躍學生思維,培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想的能力。從心理上說,幽默是啟動學生思維的動力之一。他能喚醒學生沉睡中的腦細胞。神經(jīng)細胞活躍起來,注意相對集中,想象和聯(lián)想的能力也隨之增強。如前面所舉例子,學生通過想象,一幅清晰的社會縮影便會在頭腦中形成,從而引起更豐富的聯(lián)想。

由此可見,幽默在語文教學中確實有不可估量的作用,他融教育性與趣味性于一體,使學生在笑聲中"明其旨、悟其理"

當然,語文教學中的幽默并不是人人可行的,他要求幽默者必須具備良好的道德素質、廣博的知識,同時還要善于揣摩學生心理。我們在日常生活中要善于挖掘健康、積極的幽默素材,抓住恰當時機,講求幽默方法,屏棄那種只一味的笑而疏虞學的錯誤的方式。

總之,幽默"成在舌耕,功在思考",只要教師抓住日常生活中的點滴素材,認真總結、思考,從中發(fā)現(xiàn)幽默之處,一定會更好的為教育教學服務。

 作者郵箱: chenghai369@sohu.com

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