wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 溫州二十中學(xué)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生理解偏正短語中的定語、狀語對中心語的修飾限制作用；
2、 初步學(xué)會根據(jù)表達(dá)的需要選用定語和狀語，力求做到用語準(zhǔn)確，表意恰當(dāng)。
二、 重難點：
引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)表達(dá)的需要選用恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ和狀語，以提高譴詞造句的能力。
三、 教學(xué)過程：
分析歸納定語、狀語在具體運用時常犯的毛病：
1、 定語和中心語搭配不當(dāng)?shù)那闆r主要有三種：
（1） 定語是不必要的，或者說是多余的；
“全國人民喜氣洋洋，準(zhǔn)備歡度十月一日的國慶節(jié)。”
（2） 定語和中心語的意義不配合，顯得不合事理；
“遼闊的歲月”（“遼闊”是形容空間的，而“歲月”是時間名詞。）
（3） 修飾中心語的幾個定語的次序不恰當(dāng)。
“故宮博物館展出了兩千多年以前新出土的文物。”
2、 狀語和中心語搭配不當(dāng)?shù)那闆r主要有三種：
（1） 狀語不是必要的，或者說是多余的；
“火速地飛跑”
（2） 狀語和中心語的意義不配合；
“精湛地閱讀”（“精湛”是精深的意思。）
（3）修飾中心語的幾個狀語的次序不恰當(dāng)。
“在新建的公路邊三月十二日與全校師生一起植樹。”
[詞的搭配要合理(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
4.如何突出中心教案