邱龍濤
一、 單元課文特點(diǎn)
本單元學(xué)習(xí)宋代散文。 四篇課文分別是蘇洵的《六國論》、王安石的《游褒禪山記》、歐陽修的《伶官傳序》和蘇軾的《石鐘山記》，代表了宋代散文的杰出成就。蘇洵長于策論，為文論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，縱橫捭闔，很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。王安石的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹，筆力雄健，語言洗煉．在唐宋八大家中獨(dú)樹一幟。歐陽修的文章簡而有法，結(jié)構(gòu)靈活，起承轉(zhuǎn)合， 自然順暢，語句簡勁，跌宕起伏。蘇軾的散文汪洋恣肆，明白暢達(dá)。 《六國論》是論述戰(zhàn)國時(shí)期六國滅亡的原因的，作者借論證六國的滅亡由于賂秦，警示北宋統(tǒng)治者應(yīng)吸取歷史教訓(xùn)，不要采取妥協(xié)茍安的外交政策�！队伟U山記》借游山的所見所感，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力；在研究學(xué)問上要深思慎取。《伶官傳序》通過評(píng)述伶官受寵幸而亂政的史實(shí)，總結(jié)歷史教訓(xùn)，諷諫當(dāng)時(shí)的北宋統(tǒng)治者�！妒娚接洝吠ㄟ^記敘作者對(duì)石鐘山得名由來的探究，說明要認(rèn)識(shí)事物的真相必須“目見耳聞”，不能憑主觀臆斷的道理。
二、 單元教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本單元課文中所闡述的人生哲理、歷史教訓(xùn)。2．教育學(xué)生要有積極的人生態(tài)度．增強(qiáng)不畏艱險(xiǎn)、勇于實(shí)踐的思想感情，增強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)感受宋代散文語言暢達(dá)、長于議論的特色，增強(qiáng)對(duì)我國古代文學(xué)的熱愛之情。3．通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握得、名、原、鼓等實(shí)詞。焉、而、以等常見虛詞的用法．了解賓語前置、定語后置、省略句、被動(dòng)句等常見的文言句式，歸納古今異義詞，辨析講類活用，進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力。4．學(xué)習(xí)比喻、對(duì)比、引用等寫作手法。5．背誦《六國論》、《石鐘山記》的全文，《游褒禪山記》的二、三段，《伶官傳序》的
三、 單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力。本單元的教學(xué)重點(diǎn)放在理解掌握文言常用實(shí)詞、虛詞詞義及用法，了解常見句式，辨析詞類活用上。為學(xué)生獨(dú)立閱讀文言文做好基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備。2．每篇課文的思想性和邏輯性是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)1．指導(dǎo)學(xué)生利用工具書和書下注釋完成預(yù)習(xí)作業(yè)，初步理解重點(diǎn)詞、活用詞語、句式，然后通過課堂指導(dǎo)，完成課后練習(xí)。2．通過學(xué)生質(zhì)疑、課堂討論、教師總結(jié)等教學(xué)方法，使學(xué)生理清課文思路，了解文章的內(nèi)容、思想以及論證的邏輯性。3．學(xué)習(xí)《石鐘山記》時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生與前面學(xué)過的《游褒禪山記》作比較。4． 課時(shí)安排：本單元共用10課時(shí)�！读鶉摗泛汀队伟U山記》各三課時(shí)�！读婀賯餍颉泛汀妒娚接洝犯鲀烧n時(shí)。
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