天津市第七十四中學 劉海蕾
如何有效地將現(xiàn)代化教學手段運用于課堂教學當中，我認為必須認真地分析教學內(nèi)容，確立明確的教學目標，遵循一定的運用原則。
那么，中學語文教學中現(xiàn)代化手段的運用原則有哪些呢？
輔助性原則 一些教師在運用現(xiàn)代化教學時，一會兒放錄像、聽錄音，一會兒用計算機控制，顯示畫面，一會兒又使用投影，將各種手段都盡可能地使用，雖然熱鬧，卻使課本身走了樣。這是因為教學手段的演示過程喧賓奪主地替代了對教學內(nèi)容的分析講解，分散了學生的注意力，使他們的興趣由教學內(nèi)容轉(zhuǎn)向了教學手段，因而這樣的課只是讓學生過了一把新鮮癮，至于教學目的能達到多少反而是次要問題了。這也許是一些教師在運用現(xiàn)代化手段時所始料未及的。
因此，必須明確：運用一切教學手段的最終目的都是上好語文課，使學生易于理解課文內(nèi)容、掌握語文的學習方法，一切的手段都為這個目的而服務。
如，我在講《皇帝的新裝》一課時，給學生放了一段話劇《皇帝的新裝》的精彩片段。看錄像前給學生提出了明確的要求，請他們仔細觀看，找出與課文的不同之處，并思考改編的目的。看后，學生爭先舉手說，老大臣怕皇帝說他不稱職，為了看到本來不存在的布料，竟然掏出放大鏡，且放大鏡由碗口大換到壇子口大，甚至換到臉盆那么大。這是運用了夸張的手法，具有幽默感，增強了諷刺意味，更好地表現(xiàn)了中心思想。看到學生情緒高漲，我又要求學生自愿組合到講臺前進行更有創(chuàng)造性的小片段表演，其他學生進行現(xiàn)場點評……在這個教學環(huán)節(jié)中，既培養(yǎng)了學生的觀察能力、表達能力，又訓練了學生的創(chuàng)造能力和表演能力，所使用的錄像為教學服務，收到了較好效果。
實效性原則 不是所有的教學內(nèi)容都要使用現(xiàn)代化教學手段，粉筆與黑板亦不能全然拋棄。有的老師認為用Powerpoint做幼燈片，可以輸入大量的文字，有動畫效果、音響效果，好！同時也不用板書了，還真方便。其實這種想法很不正確，教師的板書自有其獨到之處，是其他手段無法取代的，運用時應因文而異、因課而異，不能千篇一律。
啟發(fā)性原則 教是為了不教，教學過程應該給學生以道德、審美、思維方法等方面的啟迪，而教學手段的運用也應該體現(xiàn)這一原則。
趣味性原則 興趣被激發(fā)出來后，學生參與的積極性、主動性就是自然而然的了。如看完《皇帝的新裝》錄像后，學生們找出了不同點，正確分析后，給他們創(chuàng)造性思維展示的機會，進一步調(diào)動了學習的興趣，學生的學習更積極主動了。
中國教育報
[現(xiàn)代教學手段運用于語文課堂的原則]相關文章：
1.交際禮儀的原則
3.整合信息技術優(yōu)勢提升數(shù)學教學手段論文
4.做甜品的原則散文
10.語文課堂教學課件模板