中國教師報 2003-07-15 明 雨
如果您的同事因為妒忌您而惡意詆毀您的名譽，您將怎么辦？如果您發(fā)現(xiàn)自己的論文被學校領(lǐng)導以其本人的名義予以發(fā)表，您是否有勇氣與他理論？如果您因為批評教育學生而遭到學生或其家長的毆打和凌辱，您是否只會自認倒霉？如果您因故上訪，卻被非法剝奪或限制人身自由，您是否知道拿起法律的武器？也許，有相當一部分老師會選擇忍氣吞聲、息事寧人，做一名權(quán)利的睡眠者，因為多年來，他們已經(jīng)習慣了忍耐和等待。
然而，當命運遭受不公待遇時，有人選擇了不一樣的應對方式。四川西充的李永舒，原本是一位受人尊敬的鄉(xiāng)村教師，１９７５年，他莫名地被指控涉嫌強奸多名女生，隨后被判了１０年有期徒刑。在獄中，李永舒每月寫一份書面申訴，甚至咬破手指血書“冤枉”。１９８３年，李永舒服刑期滿后走出了監(jiān)獄，此后他先后向有關(guān)方面送去了４００多份申訴書，一次又一次自帶干糧步行到西充、南充、成都，向有關(guān)部門伸冤。２００３年２月２０日，李永舒終于等來了遲到的正義：南充中級法院終審判決宣告他無罪。如今，這位５６歲的老人惟一的要求是有關(guān)部門能夠恢復他的公職，讓他多教幾年書。蒙冤３０載終昭雪，有幾人不為之動容？不幸的人們各有各的不幸，湖北武漢市女教師何某同樣值得一書。這位中年女教師在校內(nèi)外屢次遭到同事盛某（男）的言語挑逗和行為騷擾，身心健康受到極大傷害，在忍受了一年多之后，終于下決心將騷擾者送上法庭。２００３年６月９日，武漢市江漢區(qū)法院一審判定被告盛某侵犯了原告何某的人格權(quán)利，判決被告向原告賠禮道歉，并賠償精神損失費２０００元。此案被媒體稱為全國首例性騷擾勝訴案，其影響將是深遠的。法律又一次為受害者討回了公道。
我們不妨做一個假設：如果李永舒不是堅持不懈、不屈不撓地申訴冤情，如果何某自認倒霉而放縱騷擾者，那結(jié)局將會是怎么樣？毫無疑問，李永舒將會在不明真相的人們鄙視的目光下屈辱地度過余生，怨恨、委屈和自責將如魔鬼一般與他如影相隨；何某將繼續(xù)著她那永無寧日、沒有尊嚴的日子，工作和生活的樂趣將永遠與她無緣。在屈辱中，選擇忍耐不容易，選擇抗爭到底更是艱難。為什么兩位受害者能夠毅然走上艱辛的維權(quán)之路并堅持到獲得最后的勝利？從感情上講，是出于義憤而決意像“秋菊打官司”一樣一定要討一個說法；從內(nèi)心的信念上講，是對公平正義矢志不渝的追求，是對法律權(quán)威無比堅定的信仰。
今天，我們的國家、我們的社會正行進在法制化進程的道路上，建設法治社會，不僅僅是要求政府、官吏們依法行政、依法辦事，更是要求每一位公民都要有法律意識，惟法律是從。想想湖南株洲教師尹健庭，因教委發(fā)文限制當?shù)貙W校聘用他，怒而將教委告上法庭；想想重慶教師高麗婭，因?qū)W校拒不返還其送交檢查的教案，幾度與學校對簿公堂。不問官司的結(jié)局如何，他們的行為對于督促教育行政部門依法治教，對于喚起學校、社會對教師勞動成果的尊重，無疑起了重要的作用。用法律的武器保護自己，從某種程度上推動了法制化的進程，不啻是一種明智之舉。
從某種意義上講，教師也是一個弱勢群體，其合法權(quán)益時常受到侵犯。社會對教師所寄予的高于常人的道德期望，使得不少教師在自己的權(quán)利遭受侵犯時，更多的是選擇息事寧人。但容忍和遷就有時并不利于問題的最終解決，而只會使自己的工作和生活陷于被動。一個受傷的戰(zhàn)士是無法有效作戰(zhàn)的，只有當身心恢復健康時，身上才會充滿力量。教師們需要放下包袱，拋棄顧慮，勇敢地拿起法律的武器。維權(quán)者并不孤單，他們身后定有無數(shù)善良的人們在為其吶喊助威。
老師，請不要做沉默的羔羊！
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