江蘇省射陽縣實驗中學 張敬國 224300
“21世紀是創(chuàng)造教育的世紀”。21世紀中國能否屹立于先進國家之列，關鍵是創(chuàng)造性人才的競爭。所以培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才將成為教育的主旋律。那么，什么是創(chuàng)造能力呢？
“創(chuàng)造力是通過對已積累的知識和經(jīng)驗進行科學的加工創(chuàng)造以產(chǎn)生新知識、新思想、新產(chǎn)品、新成果的能力”。而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)則既要進行創(chuàng)造性思維訓練和創(chuàng)造能力培養(yǎng)，又要進行創(chuàng)造性人格培養(yǎng)，并且還要兩者的有機結(jié)合。
目前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，開展多媒體技術(shù)進行教學是教學現(xiàn)代化和教學改革的一種重要體現(xiàn)。充分運用多媒體課件培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力勢在必行。那么，如何運用多媒體課件培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？下面筆者就以教學研究中的一些實際做法談一點體會。
一、運用多媒體課件創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生的學知熱情、促進學生主體意識，引導學生創(chuàng)造性地進行學習和思考
1、運用多媒體課件創(chuàng)設豐富有效的教學情境，激發(fā)學生進行創(chuàng)造性學習
在教學過程中，通常是由文字引發(fā)想象，從而在頭腦中設立了一個抽象的學習環(huán)境，往往脫離實際。而在多媒體課件中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設了豐富有效的教學情境，不僅有利于學生對知識的獲取和保持，而且大大地擴展了學生的知識面。例如：在初中語文課件《愚公移山》中，用一系列配音圖片描述課文故事，為學生創(chuàng)設了一個故事情境，使學生很快進入學習狀態(tài)。學生的參與意識增強，課堂氣氛活躍，有利于學科的教學，更有利于學以致用、聯(lián)系實際。多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂，所以給學生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性。從而為學生進行創(chuàng)造性的學習奠定了基礎。學生通過大量的閱讀相關資料，盡可能聯(lián)系實際，對相關的概念和理論的使用環(huán)境有較扎實的認識，再由教師引導進行比較和歸納總結(jié)，能收到較好的教學效果。運用大量表示天氣的插圖，使得表示天氣的變化變得具體、形象而且生動，為學生設立了一個活潑、生動的學習情境。學生在課堂學習過程中，由于有視覺感知帶動想象，學生思維異�；钴S，不僅能很快地掌握所學詞匯，而且還留有寬闊的創(chuàng)造性思維空間。
2、運用多媒體課件創(chuàng)設問題環(huán)境，培養(yǎng)學生思維的靈活性與創(chuàng)造性
創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心，而提出問題則是判斷思維是否具有獨特性和創(chuàng)造性的一個重要依據(jù)。因此營造學生積極思維的問題環(huán)境，便成了培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要方式之一。例如：《口技》中，多媒體呈現(xiàn)出許多動物圖片和動物的叫聲，運用動畫模擬很容易就可以解決問題，這樣就可以將學生引入到與即將學習的內(nèi)容有關的情景之中，很容易調(diào)動學生的思維。
二、運用多媒體課件加強基礎知識教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用知識的能力。
創(chuàng)造離不開知識，但呆板、單調(diào)的學習途徑，會大大束縛學生的學習創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性的運用知識，所以應努力改善學生的學知途徑。多媒體課件友好的交互環(huán)境，使學生能夠按照自己的思維特點來選擇學習內(nèi)容和學習程序。因此，運用多媒體課件超文本結(jié)構(gòu)組織信息特點，來設置學習的能力階梯，為學生提供多種知識達標的路徑，讓學生自主選擇學習的路徑，能有更大的自由空間，這樣學得的知識較牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而且由于學知的過程富有創(chuàng)造性，在知識的運用過程中，就不會墨守成規(guī)。
三、運用多媒體課件培養(yǎng)學生良好的信息能力。
信息能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。信息是社會進步、科技與經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素，如何占有和利用信息，對于學生創(chuàng)造性地解決問題能力的培養(yǎng)至關重要。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術(shù)手段多樣等特點，學生可以自主學習或協(xié)作學習。比如：討論、交流、研究等。該法自主性強、選擇面寬，因此，可以增強學生獲取與處理信息的能力，有益于學生創(chuàng)造能力的提高，并且能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。在復習動詞時態(tài)用法時，通過圖片表示時間、動作，并運用它們來復習各種時態(tài)的用法。這時學生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學生學習時的創(chuàng)造性思維能力，更有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的運用知識的能力與創(chuàng)造性人格。
當然，運用多媒體課件培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力，決不僅限于上述幾方面，結(jié)合網(wǎng)絡教學增強多媒體課件應用的靈活性，并根據(jù)所授課的內(nèi)容和特點，創(chuàng)設情景，借助多媒體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。 作者郵箱： zhangjingguo11@vip.sina.com
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