教學(xué)目標(biāo)：
一、 情感朗讀，感悟濃濃親情。
二、 品味語言，感受散文語言美。
三、 培養(yǎng)尊 老愛幼、珍愛親情、珍 愛生命情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章深刻含義。
教學(xué)手段：多媒體課件
課時安排：一課時
教學(xué)互動：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 播放歌曲《相親相愛》。
2、 導(dǎo)語：我們國家有13億人口，這里面有許許多多的家庭，每個家庭每一天都 發(fā)生著許多美妙的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的家庭，來感受一下這個家庭中所發(fā)生的美好的親情故事，你一定可以從中體會到家庭成員之間相互體諒、和睦相處的美好。
3、 現(xiàn)實(shí)課題、作者。
走進(jìn)莫懷戚，了解作者（出示投影，師讀生明確）。
二、 朗讀感知，整體把握
1、 走進(jìn)課文，聽讀感知（出示投影、播放錄音）。
要求：聽準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。
2、 給加點(diǎn)字注音：熬、霎時、嫩芽、分歧、粼粼
師提問，正音。生齊讀兩遍
3、 結(jié)合句子，解釋下列詞語（生答，師引導(dǎo)，出示答案，完成投影）。
（1） 母親信服的點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
信服：原意是相信并佩服，這里是相信 并聽從的意思。
（2） 我想拆散一家人，分成 兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：意思是每個人都得到合適的安頓。
4、 指導(dǎo)朗讀，體會情感。
點(diǎn)撥：本文蘊(yùn)含著濃濃的親情，讀時語氣要溫和，語調(diào)要平穩(wěn)，聲音不能過高或過低，親切中要含著莊重。
找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的把文章再讀一遍。
（讀后糾錯、評價）
5、 聽讀后完成下列各題（投影）。
A、散步的人有哪些？
B、散步的季節(jié)呢？
C、散步的地點(diǎn)？
D、散步當(dāng)中發(fā)生了什么事情？
E、結(jié)果怎樣？
三、合作交流，解讀探究
1、跳讀課文，評談人物（投影）
說說你喜歡文中的哪個人物？為什么？請有感情地讀出文中對他/她的描寫。跳讀完成后擊出一家四口人的投影，并逐一提問，根據(jù)提問完成板書。生答后總結(jié)出：
母親：體諒兒子，疼愛孫子
“我”：孝敬母親
兒子：聰明懂事
妻子：賢惠、明理
最后追問：這幾個人物的總體特征是什么：--尊老愛幼
這個家庭給人的感覺是什么：--幸福和睦
2、品味語言，感悟親情
（1）本文語言樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味，請同學(xué)們用圈點(diǎn)法畫出你喜歡的地方，然后互相交流，說明喜歡的理由。 （你可以仿照下面兩個例子的樣式來說一說）。
例①：我喜歡“母親又熬過了一個嚴(yán)冬”一句 “熬”有耐苦支持的意思，寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
例②：“田里的冬水也咕 咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。
（2）引導(dǎo)學(xué)生逐段分析，回答，總結(jié)。
（3）重點(diǎn)點(diǎn)撥：“但我和妻子都是慢慢的、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起 來，就是整個世界”，這句話含義深刻，請同學(xué)們齊讀一遍，并認(rèn)真揣摩其中內(nèi)涵（投影“背世界”）。
問 A：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么要這樣？
B：為什么說“我背 上的同她背上的加起來就是整個世界”？這體現(xiàn)了什么？
四、 拓展遷移，尋找親情
其實(shí)，在我們的成長過程中，一直都沐浴著親情，請回憶發(fā)生 在你家中平凡而感人的故事，把它講出來，讓我們大家一起分享。
五、總結(jié)反思
六、布置作業(yè)
請把發(fā)生在你家中平凡而感人的親情故事用筆記述下來。
播放《讓愛駐我家》，在歌曲聲中結(jié)束。
七、板書設(shè)計
散 步
--莫懷戚
尊 母親：體諒兒子 兒子：聰明 幸
老 疼愛孫子 懂事 福
愛 和
幼 中年人的責(zé)任感、使命感 睦
“我”：孝敬母親 妻子：賢惠
明理
侯曉旭
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