一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動的語言（常見的幾種修辭方法），體會對比方法的運(yùn)用以及緊密的文章思路構(gòu)造；
2、理解作者由景而抒發(fā)出的對夏、勞動人民的熾愛，培養(yǎng)熱愛大自然、勞動人民的情感。
二、重難點(diǎn)
體會文章多樣的寫景方法。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
同學(xué)們最近剛學(xué)過高駢的《山亭夏日》，回憶一下詩中所描繪的夏天是一種怎樣的感覺？是不是夏天就只給人們帶來這種感覺？今天我們一起來學(xué)習(xí)梁衡先生的《夏》，感受一下他眼中的夏。
2、介紹作家
3、檢查預(yù)習(xí)
芊芊 黛色 輕飛曼舞 主宰 磅礴 春華秋實(shí) 高粱 匍匐 春日融融 秋波澹澹 閑情逸致
4、整體感知
⑴、齊讀第一段與最后一段，分析文章結(jié)構(gòu)；
⑵、作者眼中的夏天的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了什么情感？
⑶、作者分別從幾個方面來描繪春天?
5、初步探究
⑴、第一段在文中的作用？
⑵、第二段從那些方面寫出夏天的熱烈？結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)？夏天是怎樣到來的？
⑶、第三段怎么描寫春之色和夏、秋之色？為什么不寫冬之色？
⑷、第四段是怎樣表現(xiàn)緊張、急促的旋律？
⑸、作者為什么寫夏？
6、研讀探究
⑴、為什么重點(diǎn)寫麥子？
⑵、第一段：“金色主宰了世界上的一切”與第二段“夏天的色彩是金黃的”的聯(lián)系；“收獲之有二希望還未盡”與“肩上挑著夏秋兩季”的聯(lián)系等，明白作者思路構(gòu)思的緊密。
⑶、品位：
①“田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。”
②“大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲地贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”
7、拓展延伸、練習(xí)
⑴、積累關(guān)于夏天的古詩句。
⑵仿寫“冬之色”。
8、總結(jié)、板書
夏
梁衡
總 分 總
熱烈 景 萬物生長 太陽烘烤 比喻 對比
熱風(fēng)浮動 麥浪翻滾 擬人 由景抒情
色 作物蓬勃 熱愛
贊美
緊張 人 辛勞忙碌 反復(fù)
急促 短句
阮
[《夏》教案設(shè)計(jì) (蘇教版七年級上冊)]相關(guān)文章：