教材分析：
《從百草園到三味書屋》是七年級上冊第一單元中的一篇講讀課，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生于1926年寫的一篇回憶童年生活的文章，是作者兒童時代生活的戀歌。本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時代的魯迅對大自然的熱愛，對知識的追求以及天真、幼稚歡樂的心理，同時對束縛兒童身心健康發(fā)展的教育制度表示不滿。
教學目標：
1.知識目標：掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅的生平及作品。
2.能力目標：學習本文具體生動的寫景狀物的方法，學習運用多種修辭手法，體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。
3.情感目標：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。
教學重、難點：
領悟本文寫景的手法，了解寫景的基本原則和常用手法，體會作者對童 年生活的感情。
教學方法：
以啟發(fā)教學為主，配以問答法和講授法輔助教學
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、播放歌曲《童年》，導入 新課
童年是一首古老的歌謠，每個人都有難忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我們記憶中的珍寶。今天我們就伴隨著 這首優(yōu)美的樂章，一起走進魯迅先生的童年。（板書課題及作者）
二、了解作者及作品
魯迅（1881-1936）原名周樹人，字豫才，偉大的文學家，思想家，革命家。作品有小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》。本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。
三、檢查預習情況，讀準字音
確鑿 ｚáｏ 菜畦qí 蟋蟀 shuaì 纏絡luo 竹篩ｓhāｉ覓食ｍì 鼎沸 dǐng 錫箔bó 鑒賞ｊｉàｎ 腦髓ｓｕǐ 盔甲kｕī 蟬蛻ｔｕì 秕谷ｂǐ 錫箔 ｂó 倜儻ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ
四、默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
1、從 文題來看，你獲得了哪些信息？
明確：表明了記敘的是作 者的一段經(jīng)歷（從……到……），點明了寫作的兩個場景（百草園、三味書屋）
2、學生探究：百草 園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，請指出他們各自的起止段落，哪一段是過渡段？
明確：1-8:回憶百草園的有趣生活。
9：過渡段，告 別百草園到三味書屋去讀書。
10-24：回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷。
五、合作交流，感悟探究（百草園的生活）
1.閱讀1-8段，讀后請同學們給個這幾段加一個小標題。
明確：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事--美女蛇的故事；（3）有趣的活動--雪地捕鳥。
2、你認為1--8段的文眼是什么？
明確：“但那時卻是我的樂園”畫龍點睛，成為這幾段文字的文眼。
3、學生賞讀第二段，感悟探討這段文字寫景的妙處。
明確：（1）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。
（2）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。
（3）運用多種修辭手法（讓學生找出所使用的修辭手法）
（4）既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。
（5）融情入景，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的 性格特點。
（6）善于運用聯(lián)想。
4、寫了百草園的景物后，文章為什么要寫美女蛇的故事?
明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
5、作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的，準確地運用了哪些動詞，為什么要寫捕鳥？
明確：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。運用的動詞有 “掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣
6、學生品讀過渡段，探討應讀出怎樣的語氣？
明確：應用疑問、猜測和無可奈何的語氣讀出魯迅告別百草園時內(nèi)心的震蕩、依戀、無奈，從而表現(xiàn)他對百草園的眷戀惜別之情。
六、本課小結：百草園
通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇 、求知的性格特點。
第二 課時
一、導入新課
百草園給魯迅無限的樂趣，魯迅也在一天天的長大，到了該上學的年齡，嬰兒他就告別了百草園，開始了他的三味書屋的生活。這節(jié)課我們首先看看他在這里怎樣生活。
二、合作交流，感悟探究三味書屋的生活
默讀10--24段，思考 下列問題：
1、劃出有關三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺的詞。
陳舊、呆板、冷清，與百草園的勃勃生機形成對比。
2、三味書屋的生活與百草園的生活的對比 。
學習環(huán)境：呆板（黑油竹門，匾，畫）
學習生活：【枯燥】
（正面描寫）教學內(nèi)容單調(diào)，只讀書，習字，對課，教學方法死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪。
（側面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。
3、分析對先生的描寫
（1）你認為文中的先生是 怎樣的一個人？
明確：他是一位極方正、質(zhì)樸、博學、和藹、對學生嚴而不厲的先生。
（2）三味書屋的先生是一位學問淵博的宿儒，但他對“怪哉”這蟲是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，也不常用。你怎樣評價這位先生呢？作者對他態(tài)度如何？
明確：提問本是魯迅出于好奇和求知，但先生有此反應，是當時私塾制度所規(guī)定的。只要學生讀自己的書，不應多問不必要的問題，反映了先生的迂腐，也指出這種教育制度不可取，會大大挫傷學生求知的主動性和積極性。壽鏡吾先生學識淵博，對學生要求嚴格，但他，仍有和藹，開明的一面，對罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度，因面魯迅一直對他保持深深的敬意。
三、文分析章主旨
1、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想 感情？
作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了兒童熱愛自然、追求新鮮知識、天真幼稚而又歡樂的心理。
四、課后習作訓練：回味童年
童年在人生的一生 中是最美好的、最難忘的。豐富多彩的童年生活陶冶了我們的情操，開闊了我們的眼界，促進了我們的健康成長。請以“童年趣事”或“金色童年”為題寫一篇600字左右的作文。
惜緣
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