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蒹葭 教學設計(人教版九年級下冊)

發(fā)布時間:2016-9-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 一、教學目標

(1)知識與能力目標

1.把握詩歌內(nèi)容,在此基礎上準確流利富有感情的朗誦全詩。

2.體會景物描寫的作用,感受詩歌優(yōu)美的意境。

(2)過程與方法目標 

1.自主、合作、探究的學習方式

2.點拔、引導、品味、賞析

(3)情感態(tài)度與價值觀目標

1.體會詩歌中的純潔真摯健康的情感。

2.培養(yǎng)和提高學生的審美情趣。

(4)教學重、難點

1.把握“追求者”和“伊人”的形象。

2.感受詩歌優(yōu)美的意境

課時:一課時

教學準備:多媒體

二、教學過程

(一)、創(chuàng)設情境,激趣導入

多媒體播放Flash《在水一方》,導入課題:這首《在水一方》是瓊瑤根據(jù)《詩經(jīng)》中的一首詩《蒹葭》改編而成的。美麗的畫面,優(yōu)美的旋律,深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境里,我們仿佛聽到了祖先們淳樸優(yōu)美的戀歌,看到窈窕淑女高雅可愛的風姿、癡情少年的千回百轉。那就讓我們來傳唱這首古老的歌謠,欣賞這美麗的愛情,領略華夏民族文化的源遠流長吧!

(二)、感知朗讀,理解內(nèi)容

1.出示幻燈片,播放《蒹葭》配樂朗誦。

2.學生自由讀。

3.學生齊讀。

3.教師范讀。

4.理解詩歌重點字詞。

5結合注釋弄清詩歌大意,師生共同釋疑。

(三)、研讀詩歌,感悟意境

出示課件,教師引導,回答以下問題:

①這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?寫了哪些景物?有什么作用?

②詩中的主人公對伊人是如何追尋的?能否用幾個詞語概括當時的心情?

學生小組討論,合作探究后明確:

①這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?寫了哪些景物?有什么作用?

蒼蒼      

蒹葭  萋萋  蘆葦茂盛

采采  

為霜         為霜                                                                              

白露  未已  朝露結融

未晞    

②詩中的主人公對伊人是如何追尋的?能否用幾個詞語概括主人公當時的心情?

水一方

伊人        水之湄           可望

水之涘

失意、

溯洄從之                    煩惱、 

痛苦、

主人公                                     悲涼

溯游從之                不可即

(四)、拓展延伸

出示幻燈片,請學生欣賞戴望舒的經(jīng)典作品《雨巷》。思考問題:這首詩與《蒹葭》在內(nèi)容、思想主題等方面有何異同?

學生朗讀、探究后,明確:

同:都是抒情詩,節(jié)奏意境都很美,都表達了對心愛女子執(zhí)著而熱烈的情感,都是借意象一唱三嘆反復吟詠來抒發(fā)內(nèi)心的熱烈情感,都很委婉含蓄纏綿。

異:《蒹葭》來自《詩經(jīng)》,是古代詩歌;《雨巷》是現(xiàn)代詩歌。《蒹葭》感情更執(zhí)著更強烈,《雨巷》卻更郁悶更憂傷無奈。

三、課堂小結

《詩經(jīng)》作為我國第一部詩歌總集,里面有很多文質兼美、傳唱千古的佳作;今天這堂課,我們通過《蒹葭》“聆聽三千年華夏先民吟唱, 感受公元前東方文明輝煌”,感受到了《詩經(jīng)》跨越千年的美麗。希望大家今后對我們的祖先遺留下來的這一文化瑰寶能多一份關注,多一份熱愛。

四、布置作業(yè)

請把《蒹葭》改編為一則小故事,要求情節(jié)要生動,人物刻畫要細膩,字數(shù)不限。

板書設計:

三章 重章疊句、反復詠嘆

第一句:寫景

每章四句

后三句:抒情

 

李石銘

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