課程目標(biāo)
一、知識(shí)和能力目標(biāo)
熟讀背誦冰心詩(shī)《紙船》,掌握作者及作品內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)中作者對(duì)母親和祖國(guó)深沉的眷戀和熱愛,積累〝妄棄、驚訝、倘若、無(wú)端、至愛〞等詞語(yǔ),掌握托物寓情的寫法。
二、過程與方法目標(biāo)
反復(fù)朗讀,在讀中悟情,在讀中展開想象的翅膀,獲得美的享受。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)我們關(guān)愛自己的母親,回報(bào)自己的母親,增強(qiáng)愛國(guó)主義的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》， 老師捧出康乃馨詢問：如果要把康乃馨送給至愛的人會(huì)送給誰(shuí)？學(xué)生齊聲應(yīng)：媽媽。老師深情訴說(shuō)，母愛是世上至真至純的愛，世界上因有母愛而變得更溫馨，所以許多人都歌頌?zāi)笎�。母愛�?nbsp;博大無(wú)私的，我們借花傳達(dá)對(duì)母親的情意。 今天我們要學(xué)一首表達(dá)女兒眷戀思念 母親的詩(shī)歌《紙船》。
二、作者簡(jiǎn)介,熟悉背景
冰心（原名謝婉瑩），此筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺” 。其代表作有小詩(shī)集《繁星》 、《春水》，散文集《寄小讀者》和小說(shuō)散文集《往事》。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎邸⑼�、自然為三大主題。
1923年秋天，冰心以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于燕京大學(xué)并取得赴美留學(xué)的資格，這是很好的機(jī)會(huì)。可作者為此也付出了巨大的代價(jià)-- 那就是與摯愛的親人分別。在她決定離開之后，家里 就變得很異常 ：父親背后的嘆息，母親強(qiáng)忍的淚光，自己與弟弟以狂歡來(lái)掩飾內(nèi)心的痛苦。在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，詩(shī)人無(wú)意中看到弟弟寫的紙條，情不能已，寫下了這首詩(shī)。
三、聽讀入課,熟悉文本
（一）先聽范讀,體味詩(shī)中所創(chuàng)造的意境,產(chǎn)生想象與聯(lián)想。
（二）聽完詩(shī)歌在你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣形象？
（三） 學(xué)生積極發(fā)言：如“海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。一個(gè)弱女子在一望無(wú)際的大海不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念”；如“她眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里，希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊”等。
四、深情朗讀，體會(huì)情感
詩(shī)貴在吟詠，如果你要表演朗讀本詩(shī)，你覺得 應(yīng)該如何朗讀（節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等等）。
（一）朗讀指導(dǎo),要求讀出詩(shī)味。
朗讀技巧:把握好節(jié)奏、重音、感情基調(diào),應(yīng)該盡量讀得深情、低沉。
朗讀標(biāo)準(zhǔn):聲音響亮、吐字清晰、節(jié)奏分明、感情充沛。
我／從來(lái)不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上／拋下／在海里。
有的／被天風(fēng)／吹卷到／舟中的／窗里，
有的／被海浪／打濕，沾在／船頭上。
我／仍是／不灰心的／每天的／疊著，
總希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。
母親，倘若你／夢(mèng)中／看見／一只很小的／白船兒，
不要／驚訝他／無(wú)端入夢(mèng)。
這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的，萬(wàn)水／千山
求他／載著／她的愛／和悲哀／歸去
（二）成果展示，表演朗讀
學(xué)生選擇自己最欣賞的詩(shī)句朗讀，要求讀出自己的理解。
如"從不肯""總是"表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，"一只一只"點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。
第二節(jié)詩(shī)人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊。
淚和悲哀是由于深愛母親卻又不得不與母親離別,遠(yuǎn)隔千里不能與母親朝夕相處,對(duì)母親的日夜思念的滋味而痛苦,詩(shī)人想象紙船載著對(duì)母親的愛和遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的這種悲哀情懷流到 母親身邊。
五、遷移拓展,豐富情感
(1)古今中外抒寫離別、思念之情的詩(shī)作,很多運(yùn)用托物寓情的 寫法,有的寄情于月亮、有的寄情于山水、有的 寄情于大雁,請(qǐng)你讀出七年紀(jì)學(xué)過的相關(guān)的詩(shī)句。
例如:
我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。 <聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此 寄>李白
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。
<天凈沙 秋思>馬致遠(yuǎn)
鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。 <次北固山下>王灣
(2)折疊你們的愛,傾訴心中的情:(備好彩紙,讓學(xué)生用下面的句式仿寫， 然后折疊紙船或者是千紙鶴,送給你們的爸爸媽媽或者是好友)
▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,
不要驚訝▁▁▁▁。
這是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,萬(wàn)水千山,
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
例如:
親愛的同學(xué)們,倘若你在夢(mèng)中看見一只小小的白船兒,
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng),
這是你們親愛的老師用愛和詩(shī)的精魂疊的,
萬(wàn)水千山,求它美麗你們別樣的青春。
六、布置作業(yè)
(1)課后把你們的折疊紙鶴送出去，并附上作業(yè)2中的小詩(shī)。
(2)詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種方法寫一段話或一首詩(shī),表現(xiàn)對(duì)父母的愛。
張語(yǔ)晴
[《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）京改版2016七年級(jí)上冊(cè)第一單元詩(shī)三首]相關(guān)文章：
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