教材分析
《坐看牽牛織女星》是16冊(cè)第四單元第二篇文章，這個(gè)單元 的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受說明文中的文學(xué)特點(diǎn)。作為一篇講讀課文。《坐看牽牛織女星》有它的獨(dú)特之處。這是一篇用文學(xué)的寫法、文學(xué)的語言進(jìn)行生動(dòng)說明的事理說明文。課文先對(duì)“牛 郎織女”這一民間故事進(jìn)行敘述，再詳盡的說明“牽牛織女星”的天文真相和特征。運(yùn)用了多種說明方法，把抽象的科學(xué)知識(shí)和事理說明得準(zhǔn)確、形象、透徹，文筆生動(dòng)，具有較強(qiáng)的知識(shí)性、趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)前一單元基礎(chǔ)上，對(duì)說明方法極其作用有了較明確的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．能用概括的說出本文的說明內(nèi)容，學(xué)會(huì)具體分析文中所用的說明方法及其作用。
2．通過對(duì)具體語句的分析感受事理說明文的文學(xué)特點(diǎn)。
3．理解作者神話與科學(xué)并重，欣賞神話、 提倡科學(xué)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
能概括說出本文的說明內(nèi)容，學(xué)會(huì)具體分析文中所用的說明方法及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)用文學(xué)的寫法、文學(xué)的語言進(jìn)行生動(dòng)說明的事理說明文的表達(dá)效果。
教學(xué)方法
講讀與合作探究相結(jié)合。
課 時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（放幻燈片）用杜牧的《秋夕》導(dǎo)入本課。找一個(gè)學(xué)生讀。詩的最后一 句是“坐看牽牛織女星”正是我們今天要學(xué)習(xí)的文章的題目。放第二張幻燈（題目及作者），接著介紹作者及本文的文體。作者是一位天文學(xué)家，而這篇文章又是一篇事理說明文，那請(qǐng)同學(xué)們想一想作者為什么要用這句詩做題目，這樣有什么好處？預(yù)設(shè)：生思考回答：有詩意、有文學(xué)色彩、包涵著作者要說明的內(nèi)容--牽牛星和織女星。好，那我們就和作者一起來看看這富有文學(xué)色彩的牽牛、織女星吧！
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
由2-3名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)圈點(diǎn)批注找出文中需要注意的字詞
織杼（zhù） 織纴（rèn） 迢迢（tiáo） 質(zhì)量（zhì）
河畔（pàn） 星宿（xiù） 纖云（xiān） 玉簪（zān）
洞悉 （xī） 銀潢（huáng） 無聊（liáo） 祭祀（sì）
教師提示：
纖的讀音為：xiān ；祭祀的“祀”是補(bǔ)衣旁。
質(zhì)量的“質(zhì)”是zhì 而不是 zh。
sù 1．夜里睡覺，過夜，如“宿舍” 2．舊有的，一向有的，如“宿儒”。
宿 xiǔ 用于計(jì)算夜，如：“一宿”、“半宿”。
xiù我國(guó)古代天文學(xué)家把天上某些星的集合體叫做宿，如“星宿”。
三、整體感知
1．默讀課文，了解說明內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．本文是一篇說明文，它說明的內(nèi)容是什么呢？
明確：
1．學(xué)生先自己思考，（如有必要）再小組討論本文的結(jié)構(gòu)：
第一部分（ 1-6）介紹中外有關(guān)牽牛織女星的神話傳說,引出關(guān)于星的故事。
第二部分（7-12）由牽牛織女星那富有詩意的民間故事和神話，轉(zhuǎn)入對(duì)其天文真相的科學(xué)說明。
2．預(yù)設(shè)：牽牛星和織女星。
明確：這里老師是要進(jìn)一步引導(dǎo)，說明了牽牛星和織女星的什么？
說明內(nèi)容：牽牛星、織女星的位置;大小;光度；直徑；質(zhì)量；距離等。
四、合作探究
課文中用了哪些說明方法，舉例說明它們的作用。
1．學(xué)生速讀課文找出使用的說明方法，并理解其作用。
（教師利用幻燈片指導(dǎo)復(fù)習(xí)說明方法的作用：）
①舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的 特征/事理。
④作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。
⑥摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
⑧引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）
2．學(xué)生舉例分析，師展示自己的分析投影：
1．列數(shù)字：牛郎星每年移動(dòng)0．658角秒，每秒鐘還以26公里的速度（每小時(shí)93600公里）的速度離開我們往外跑。
作用：具體精確地說明了牛郎星的移動(dòng)和離開我們的速度
2．打比方：天河就是我們?cè)谝估锟吹降哪菞l橫貫天空的光帶。
作用：生動(dòng)形 象地說明了天河的形狀特點(diǎn)。
3．作比較：牛郎星在空間的速度比地球上最快的客機(jī)還快幾十倍。
作用：具體而鮮明的說明了牛郎星在空間 的速度。
……
五、作業(yè)布置
1．背誦秦觀的《鵲橋仙》。
2．結(jié)合第二段試著畫出牛郎織女星在天空的方位圖（提示：銀河是參照物）
3．舉例說明文中用了哪些說明方法，并分析其作用。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí) 導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《坐看牽牛織女星》。首先來看看同學(xué)們畫的牛郎織女星在天空的方位圖吧：
（讓學(xué)生展示自己的畫）接下來看幻燈。讓學(xué)生對(duì)牛郎織女的方位有更感性的認(rèn)識(shí)。
二、合作探究
學(xué)習(xí)事理說明文的文學(xué)特點(diǎn)：
1．文章介紹的是天文學(xué)的知識(shí)，但是第一段和第二段的前半部分都是在引經(jīng)據(jù)典介紹牛郎織女的傳說，這樣寫有什么作用？
生1：引用神話傳說作用是增強(qiáng)說明的趣味性|、文學(xué)性。
生2：引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。
生3：這是在介紹關(guān)于“牛郎織女”的傳說，也是說明。用的是引資料的說明方法。
2．閱讀（4-6段），思考：這部分的寫作內(nèi)容是什么？這部分的寫作內(nèi)容可不可 以刪掉？為什么？
學(xué)生思考并討論。
明確：第（4-6段），說明我國(guó)許多人相信牛郎織女七夕相會(huì)的故事，而且被編成了京劇、話劇和地方戲。不能刪除。
原因：（1）這些內(nèi)容與要介紹的天體知識(shí)牽牛織女星密切相關(guān)，因此并未脫離本文要說明的 主要內(nèi)容。
（2）這是一篇事理說明文，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性，又有一定的文學(xué)性和趣味性，這樣寫增強(qiáng)了說明文的趣味性。
（3）作者娓娓道來，使讀者在讀故事的同時(shí)明白了事理。
3．研討課后第三題：
（1）作者運(yùn)用打比方的說明方法，憑借事物之間的相似點(diǎn)，形象準(zhǔn)確地說明了天河（銀河）的外形特征。
（2）加“．”的句子，分別對(duì)“恒星”“牛郎織女星”進(jìn)行了描寫。有了這樣的描寫，被說明的對(duì)象就更準(zhǔn)確、具體、形象了。
（3）運(yùn)用打比方的說明方法，憑借事物之間的相似點(diǎn)，形象地說明牛郎織女星如此燦爛光輝的原因。
三個(gè)“可以”組成排比句，進(jìn)一步說明牛郎織女七夕相會(huì)的故事所發(fā)揮的作用，并可以同外國(guó)的奧德賽、金羊毛、尼貝倫指環(huán)相并列。
由上面分析你能說出作者對(duì)神話和科學(xué)知識(shí)的態(tài)度嗎？
（請(qǐng)同學(xué)說一說） “神話與科學(xué)并重，欣賞神話、提倡科學(xué)。”
三、板書設(shè)計(jì)
坐看牽牛織女星
戴文賽
敘述與說明齊下，敘述傳說、說明事理。
神話與科學(xué)并重，欣賞神話、提倡科學(xué)。
雷真民
[《坐看牽牛織女星》教案（2課時(shí)）]相關(guān)文章：
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