浙江寧波濱海國(guó)際合作學(xué)校 房福建
師：“套板反應(yīng)”都有哪些具體表現(xiàn)啊？我想先請(qǐng)大家來(lái)填個(gè)空。（PPT投影）
從前做詩(shī)文的人都倚靠《文料觸機(jī)》《幼學(xué)瓊林》之類的書籍，要找詞藻典故，都到那里去乞靈。美人都是“ ”“王嬙西施”，才子都是“ ”；談風(fēng)景必是“＿＿＿＿”，敘離情不離柳岸灞橋；做買賣都有“ ”，到現(xiàn)在用鉛字排印書籍還叫“ ”“ ”。
生：美人多是“柳腰桃面”，才子當(dāng)然“學(xué)富五車，才高八斗”，風(fēng)景常常是“春花秋月”。
生：我知道一般刊印書籍叫“付梓”或“殺青”，我看過(guò)一篇文章，講的是我們民族使用的竹簡(jiǎn)和雕版刻書。
師：好。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)下后面的幾個(gè)？想想在歷史上以經(jīng)商聞名的有誰(shuí)啊？
生：我知道范蠡，自稱“陶朱公”，好像被人供為“財(cái)神”。（有人笑，小聲說(shuō)“財(cái)迷”。）我想填“陶朱風(fēng)采”。
生：好像老師講過(guò)子貢做生意也很擅長(zhǎng)，且有“端木遺風(fēng)”之譽(yù)。（掌聲）
師：如果每個(gè)人寫作都陷入“套板反應(yīng)”的俗套，千人一面，人云亦云，還能有什么美感？所以朱光潛先生說(shuō)：“一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向‘套板反應(yīng)’，就根本與文藝無(wú)緣。”
（這時(shí)一生高高舉手）
生：老師，我不贊同朱光潛先生的說(shuō)法。“套板反應(yīng)”固然俗套，但我覺得我們也離不開，要不古人還要《文料觸機(jī)》《幼學(xué)瓊林》干什么，付梓、殺青就很有文化味道，說(shuō)美人是王嬙西施可以帶給人們無(wú)窮的聯(lián)想，這不也是我們文化博大精深的一部分嗎？
師：你說(shuō)得太精彩了。（其實(shí)我當(dāng)時(shí)大腦一片空白，一下子打亂了原有的教學(xué)計(jì)劃。我的直覺是回到問(wèn)題的原點(diǎn)。）但是你忽略了朱光潛先生說(shuō)話的語(yǔ)境和概念的內(nèi)涵。（于是PPT又返回到“套板反應(yīng)”。）大家再來(lái)看看這幾句話。
（PPT投影）一件事物發(fā)生時(shí)立即使你聯(lián)想到一些套語(yǔ)濫調(diào)，而你也就安于套語(yǔ)濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意，這就是近代文藝心理學(xué)家們所說(shuō)的“套板反應(yīng)”。
生：我也覺得朱光潛先生沒(méi)有完全反對(duì)套語(yǔ)，他是說(shuō)若是“安于”套語(yǔ)，“毫不斟酌地使用”就不行了。
師：對(duì)，這就是朱光潛先生語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)之處，我們不能斷章取義。你學(xué)會(huì)了咬文嚼字，學(xué)為所用，不錯(cuò)嘛。
（同學(xué)笑）
師：還有兩個(gè)連詞用的非常巧妙。
生：“而”字應(yīng)該傳遞這樣的信息，看到一件事物時(shí)立即使你聯(lián)想到一些套語(yǔ)濫調(diào)，如果你再三斟酌，做出比較辨別，甚或有所創(chuàng)新，就是推陳出新了，“而”之后表達(dá)了一種誤區(qū)。
師：這是變“套板”為“跳板”啊，在一定程度上“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”也驗(yàn)證了熟悉了詩(shī)歌譴詞造句等文字運(yùn)用技巧的“套板”后，你“也會(huì)吟”，但要成為詩(shī)中高手，非得要深入生活、體驗(yàn)情感、揣摩意境，跳出“套板”不可。
生：我覺得朱光潛先生更在于說(shuō)一種心理，比如“立即使你”、“安于”、“自鳴得意”。這說(shuō)明你已經(jīng)有了習(xí)慣性思維，自己卻不覺得是“濫調(diào)”，“并且”得意，這就顯得荒謬可笑了。
師：那大家再想一想，朱光潛先生寫“套板反應(yīng)”的用意是什么呢？
生：批評(píng)時(shí)弊吧。
師：不全是。
生：我覺得應(yīng)該是這一個(gè)段落開頭的一句話：“聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊。”這是這部分的中心句，“套板反應(yīng)”就是朱光潛先生用專業(yè)術(shù)語(yǔ)下的一個(gè)定義，進(jìn)行的例證。
師：太好了。你又回到了論說(shuō)類文章的寫作方法上來(lái)看問(wèn)題，有分論點(diǎn)就有與此相關(guān)的例證，有實(shí)例就有分析，有古人運(yùn)用就有今人對(duì)應(yīng)，這怎么感覺一滑就又滑到“套板反應(yīng)”里去了呢？
（生大笑。）
師：我們常說(shuō)文無(wú)定法，但不是無(wú)法，是不拘泥于方法而又不違背于方法。或者說(shuō)，做詩(shī)文是有一定的“套板”的，但需要化“套板”為“跳板”，推陳出新。
師：最后老師和毛主席《七律長(zhǎng)征》，賦詞一首，送與大家。
七律套板
學(xué)子莫懼文學(xué)灘，吟詩(shī)作文亦勝閑。鳳頭豹尾加豬肚，章法句式有定論。
東坡笑烹小團(tuán)月，韓賈推敲一時(shí)談。掙脫套板一身輕，從容擲筆展笑顏。
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