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化套板為跳板--《咬文嚼字》精彩課堂實(shí)錄片斷 (人教版高二必修五)

發(fā)布時(shí)間:2017-12-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

浙江寧波濱海國(guó)際合作學(xué)校 房福建

師:“套板反應(yīng)”都有哪些具體表現(xiàn)啊?我想先請(qǐng)大家來(lái)填個(gè)空。(PPT投影)

從前做詩(shī)文的人都倚靠《文料觸機(jī)》《幼學(xué)瓊林》之類的書籍,要找詞藻典故,都到那里去乞靈。美人都是“ ”“王嬙西施”,才子都是“ ”;談風(fēng)景必是“____”,敘離情不離柳岸灞橋;做買賣都有“ ”,到現(xiàn)在用鉛字排印書籍還叫“ ”“ ”。

生:美人多是“柳腰桃面”,才子當(dāng)然“學(xué)富五車,才高八斗”,風(fēng)景常常是“春花秋月”。

生:我知道一般刊印書籍叫“付梓”或“殺青”,我看過(guò)一篇文章,講的是我們民族使用的竹簡(jiǎn)和雕版刻書。

師:好。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)下后面的幾個(gè)?想想在歷史上以經(jīng)商聞名的有誰(shuí)啊?

生:我知道范蠡,自稱“陶朱公”,好像被人供為“財(cái)神”。(有人笑,小聲說(shuō)“財(cái)迷”。)我想填“陶朱風(fēng)采”。

生:好像老師講過(guò)子貢做生意也很擅長(zhǎng),且有“端木遺風(fēng)”之譽(yù)。(掌聲)

師:如果每個(gè)人寫作都陷入“套板反應(yīng)”的俗套,千人一面,人云亦云,還能有什么美感?所以朱光潛先生說(shuō):“一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向‘套板反應(yīng)’,就根本與文藝無(wú)緣。”

(這時(shí)一生高高舉手)

生:老師,我不贊同朱光潛先生的說(shuō)法。“套板反應(yīng)”固然俗套,但我覺得我們也離不開,要不古人還要《文料觸機(jī)》《幼學(xué)瓊林》干什么,付梓、殺青就很有文化味道,說(shuō)美人是王嬙西施可以帶給人們無(wú)窮的聯(lián)想,這不也是我們文化博大精深的一部分嗎?

師:你說(shuō)得太精彩了。(其實(shí)我當(dāng)時(shí)大腦一片空白,一下子打亂了原有的教學(xué)計(jì)劃。我的直覺是回到問(wèn)題的原點(diǎn)。)但是你忽略了朱光潛先生說(shuō)話的語(yǔ)境和概念的內(nèi)涵。(于是PPT又返回到“套板反應(yīng)”。)大家再來(lái)看看這幾句話。

(PPT投影)一件事物發(fā)生時(shí)立即使你聯(lián)想到一些套語(yǔ)濫調(diào),而你也就安于套語(yǔ)濫調(diào),毫不斟酌地使用它們,并且自鳴得意,這就是近代文藝心理學(xué)家們所說(shuō)的“套板反應(yīng)”。

生:我也覺得朱光潛先生沒(méi)有完全反對(duì)套語(yǔ),他是說(shuō)若是“安于”套語(yǔ),“毫不斟酌地使用”就不行了。

師:對(duì),這就是朱光潛先生語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)之處,我們不能斷章取義。你學(xué)會(huì)了咬文嚼字,學(xué)為所用,不錯(cuò)嘛。

(同學(xué)笑)

師:還有兩個(gè)連詞用的非常巧妙。

生:“而”字應(yīng)該傳遞這樣的信息,看到一件事物時(shí)立即使你聯(lián)想到一些套語(yǔ)濫調(diào),如果你再三斟酌,做出比較辨別,甚或有所創(chuàng)新,就是推陳出新了,“而”之后表達(dá)了一種誤區(qū)。

師:這是變“套板”為“跳板”啊,在一定程度上“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”也驗(yàn)證了熟悉了詩(shī)歌譴詞造句等文字運(yùn)用技巧的“套板”后,你“也會(huì)吟”,但要成為詩(shī)中高手,非得要深入生活、體驗(yàn)情感、揣摩意境,跳出“套板”不可。

生:我覺得朱光潛先生更在于說(shuō)一種心理,比如“立即使你”、“安于”、“自鳴得意”。這說(shuō)明你已經(jīng)有了習(xí)慣性思維,自己卻不覺得是“濫調(diào)”,“并且”得意,這就顯得荒謬可笑了。

師:那大家再想一想,朱光潛先生寫“套板反應(yīng)”的用意是什么呢?

生:批評(píng)時(shí)弊吧。

師:不全是。

生:我覺得應(yīng)該是這一個(gè)段落開頭的一句話:“聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊。”這是這部分的中心句,“套板反應(yīng)”就是朱光潛先生用專業(yè)術(shù)語(yǔ)下的一個(gè)定義,進(jìn)行的例證。

師:太好了。你又回到了論說(shuō)類文章的寫作方法上來(lái)看問(wèn)題,有分論點(diǎn)就有與此相關(guān)的例證,有實(shí)例就有分析,有古人運(yùn)用就有今人對(duì)應(yīng),這怎么感覺一滑就又滑到“套板反應(yīng)”里去了呢?

(生大笑。)

師:我們常說(shuō)文無(wú)定法,但不是無(wú)法,是不拘泥于方法而又不違背于方法。或者說(shuō),做詩(shī)文是有一定的“套板”的,但需要化“套板”為“跳板”,推陳出新。

師:最后老師和毛主席《七律長(zhǎng)征》,賦詞一首,送與大家。

七律套板

學(xué)子莫懼文學(xué)灘,吟詩(shī)作文亦勝閑。鳳頭豹尾加豬肚,章法句式有定論。

東坡笑烹小團(tuán)月,韓賈推敲一時(shí)談。掙脫套板一身輕,從容擲筆展笑顏。

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