學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，把握作者行文思路，理清記敘的順序。
2、理解重點(diǎn)詞句在具體語境中的作用
3、培養(yǎng)助人為樂、互相關(guān)懷的道德風(fēng)尚。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：目標(biāo)2
難點(diǎn)：目標(biāo)3
課前預(yù)習(xí)：
1.作者簡(jiǎn)介
彭荊風(fēng)，1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。
2.基礎(chǔ)字詞
驛路 攆 麂子 修葺
陡峭：
恍惚：
修葺：
折損：
學(xué)習(xí)過程：
一、自由讀書：
（一）：結(jié)構(gòu)分析
閱讀小說，首先要理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。本文以“我們”的行止和見聞為主線。按照你的理解，本文可以分為幾個(gè)部分？ 各部分的主要內(nèi)容是什么？
二、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格，然后想想，如果按照小茅屋的建造和照看過程來敘述，下面的材料應(yīng)該怎樣安排。
出現(xiàn)順序 人物 所做好事 做好事的目的 時(shí)間
1
2
3
4
5
作者在敘述時(shí)順序是什么，簡(jiǎn)要分析。
二、寫法探究
1.課文幾處寫到梨花？作用分別是什么？同梨花姑娘有什么關(guān)系？文章結(jié)尾引用“驛路梨花處處開”的詩句的作用？聯(lián)系全文，文章以“驛路梨花”為題有何用意？
（2）文章中出現(xiàn)了多次的懸念和誤會(huì)，從文中找出幾處并簡(jiǎn)要分析
三、探究主旨：本文的主題思想是什么？可以從哪些方面來分析？
四、課文小結(jié)
五：作業(yè)布置
有人認(rèn)為，我們這個(gè)時(shí)代，“雷鋒精神”已經(jīng)過時(shí)。你贊同這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)你寫一段文字發(fā)表你的看法。要求：有觀點(diǎn)，有分析，有例證；不少于300字。
朱華
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