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字字句句透凄苦--李清照《聲聲慢》教學簡案(人教版高一必修四)

發(fā)布時間:2016-7-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學重難點:

1、深入研讀詩歌,抓住意象,把握意境,體驗情感,滲透對學生詩歌誦讀的指導(dǎo)。

2、了解詞人的人生際遇對其詞作風格的影響,體會其后期作品的別樣愁情。

教學方式:誦讀品悟    情感體驗   探究學習      

教學課時:一課時

一、導(dǎo)入

(課前播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV至上課。)

作者生平簡介,回顧南渡前的詞作,由生活變化引出其后期創(chuàng)作《聲聲慢》

二、整體感知

1、聽朗讀   2、學生齊讀(思考:作者要表達的主要情感是什么?“愁” )

三、賞意象 品愁情

1、   作者的“愁”緒是由哪一個動作引發(fā)的,結(jié)果怎樣,心情如何?

2、   這樣的“愁”情是通過哪些意象傳達出來的呢?

3、   寫出了意象的什么特征,與“愁”有何關(guān)系呢?(學生交流探討)

4、   通過這些意象,營造了怎樣的意境,傳達出了怎樣的心情?

5、   如果說李清照的前期的愁是閑愁、閨愁,那后期作品中的“愁”又多了哪些內(nèi)涵呢?(亡國之恨,孀居之悲,淪落之苦)

四、結(jié)語

1、   教師小結(jié)全詞 自由誦讀

2、   齊聲背誦《聲聲慢》

五、作業(yè)

生活中的你也有“愁緒”:鄉(xiāng)愁、離愁、絲縷憂愁……請你用最形象的語言將這種情感傳達出來。

[附板書設(shè)計]:  

淡酒  秋風 

過雁  黃花       冷清凄美的意境

梧桐  細雨 

傳遞出孤寂愁苦的心情

聲聲慢 (李清照)

尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風急?雁過也,正傷心,卻是舊時相識。

滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨自怎生得黑?梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得?

本教案配套課件下載地址:/ftp/123386.htm

石清芬

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