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重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-10-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

鄧浩

教學(xué)目的

一、了解詩歌欣賞的美學(xué)特性和詩歌欣賞的主要方法。

二、運用課文里的觀點進(jìn)行詩歌欣賞的實踐活動。

教學(xué)設(shè)想

這篇文章首先說明詩歌欣賞是一種再創(chuàng)造,這是全文總綱,然后具體說明再創(chuàng)造的方法,包括“泡”和“猜”。教學(xué)中,可指導(dǎo)學(xué)生用下定義的方法,了解“再創(chuàng)造”的實質(zhì),并且通過文中實例具體把握“再創(chuàng)造”的豐富內(nèi)涵。“泡”和“猜”是依據(jù)詩歌的特點提出的行之有效的欣賞方法,這是文章的兩個目的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生弄清這兩種方法的依據(jù)及其具體內(nèi)容。教學(xué)中要進(jìn)行詩歌欣賞的訓(xùn)練,使學(xué)生通過欣賞活動印證課文的觀點,嘗試“泡”和“猜”。

教學(xué)課時

一課時。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、閱讀課文,討論問題。

1.什么是詩歌欣賞中的再創(chuàng)造?為它下一個定義。

提示:性質(zhì)定義應(yīng)是一個判斷句,包括“屬”和“種類”兩個內(nèi)容。再創(chuàng)造歸屬于“想像活動”,它的特質(zhì)是讀者通過想像讀懂了詩。利用文中現(xiàn)成語句可組織成下面的定義:

詩歌欣賞中的再創(chuàng)造是讀者正確把握詩人的藝術(shù)構(gòu)思并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象的一種想像活動。

2.文中以《我愛這土地》、《長干曲》、《沙揚(yáng)娜拉一首》為例,說明詩歌欣賞是一種創(chuàng)造活動,但三例的說明是層進(jìn)式的。這三例分別和共同說明了什么?

提示:

欣賞《我愛這土地》說明欣賞中的想像活動,圍繞詩中形象(意象)展開;

欣賞《長干曲》說明詩中形象和情感通過讀者自由的想像得到了展現(xiàn);

欣賞《沙揚(yáng)娜拉一首》說明在想像活動中,欣賞者可以將自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”,從而創(chuàng)造出生動的畫面。

三例說明欣賞詩歌的實質(zhì)是對于詩人想像活動的再經(jīng)歷、再體驗,還說明這種再創(chuàng)

造的特點是了解詩人的感情活動,寄托自己的情思,希望產(chǎn)生感情上的共鳴。

3.什么是詩歌欣賞中的“泡”?提倡“泡”的原因是什么?“泡”有哪些具體內(nèi)容?

提示:

“泡”是在欣賞中把詩人由繁復(fù)的生活現(xiàn)象加以高度精煉的東西,還原到它原先的狀態(tài)中去。

提倡“泡”是因為詩歌的語言含蓄,即通過高度概括的語言,把眾多的內(nèi)容蘊(yùn)蓄到最典型而又最精約的形象中。

“泡”的具體內(nèi)容包括:(1)把握以少量字詞包蘊(yùn)著的豐富而深遠(yuǎn)的含義;(2)尋找形象背后所蘊(yùn)含的情思;(3)尋求詩句之外包含的不盡的韻味。

4.什么是詩歌欣賞中的“猜”?提倡“猜”的原因是什么?“猜”的具體內(nèi)容有哪些?

提示:

“猜”是欣賞過程中對詩和詩人的綜合性思考。

提倡“猜”是因為詩歌形象以一代十,以少勝多,極精約,極概括,給讀者留下極寬闊的猜想空間;還因為詩的語言跳躍性很大。

“猜”的具體內(nèi)容包括:(1)欣賞者以自己的經(jīng)驗和思考對詩歌形象和詩人情思加以補(bǔ)充和闡發(fā),如課文對聞一多《口供》的分析。(2)對詩歌語言不連貫的地方(省略了許多關(guān)連,隱藏了許多闡發(fā)和判斷的地方)加以填補(bǔ)。

(討論中指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題篩選、梳理、概括,從而把握文章的精髓。要結(jié)合文中實例體會作者觀點,防止空對空。)

二、學(xué)以致用,欣賞名詩。

閱讀葉紹翁《游園不值》,討論幾個問題。

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

1.猜想一下,這杏園主人是何等人物?

提示:只看泥徑、柴扉即可推知,主人應(yīng)是一位安貧樂道的隱者。他種了杏花,徜徉于滿園春色之中,與世隔絕而自得其樂。“久不開”這一細(xì)節(jié)耐人尋味。顯然,主人只愿親近自然,不愿交接世人,具有高雅脫俗、孤芳自賞的品性。

能不能猜成主人不在家或生病而無法見客呢?當(dāng)然也可以,但那樣猜,詩就沒有味道,讀詩也就沒有意思了。

2.綜合詩中的細(xì)節(jié)描寫,體味一下詩人的性格情趣。

提示:“蒼苔”是雨后景象,苔呈蒼綠色說明春雨連綿,多日不放晴。“屐齒”是木頭鞋,下有兩齒,可在泥地行走。“屐齒印蒼苔”說明詩人惦念春光,盼春心切,不辭雨后泥多苔滑,探訪芳園。詩人對春光的熱愛已達(dá)到癡情的地步:執(zhí)拗的杏園主人不放詩人進(jìn)園賞春,只讓詩人在園外翹首瞻望,而詩人流連不去。神游芳園,擁抱春天,既多情又浪漫。

3.“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”描繪了怎樣的形象和意境?

提示:“關(guān)不住”、“出墻來”的擬人描寫刻畫了一枝紅杏的鮮艷、俏麗、倔強(qiáng)、頑皮,可以想像成一位從墻頭上探出身來好奇地打量、指點園外的美麗、活潑的紅妝少女。由一枝紅杏可想到滿園春色姹紫嫣紅,旺盛蓬勃。

4.結(jié)合《游園不值》的欣賞過程,談?wù)剬υ姼栊蕾p中的“泡”和“猜”的體會。

提示:特別注意這首詩以粹概全、以實顯虛的藝術(shù)手法為讀者提供了廣闊的想像空間。要注意“泡”和“猜”的合理性:尊重詩作的語言實際、形象特征、藝術(shù)特點和詩人的情感邏輯,結(jié)合自身的經(jīng)驗,進(jìn)行合理地闡發(fā)、補(bǔ)充、推斷。

三、布置作業(yè)。

課后練習(xí)。

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