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教學目標：
1、正確認識作者的思想觀點，樹立正確的人生觀。
2、培養(yǎng)學生自主學習、質(zhì)疑問難、合作討論、自我探究的
能力
教學難點和重點：
1、分析評價作者在文中所闡述的人生觀
2、弄清題目與課文觀點的關(guān)系
3、從課文的布局結(jié)構(gòu)上獲得一些寫作的啟示
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
1、由歌曲《幸福》引起學習的興趣。
2、由學生自己選擇“綠心”和“紅心”來表示自己是否感到幸福導(dǎo)入對課文的學習
二、學習首段，提煉課文觀點
1、教師范讀
2、學生歸納作者觀點
明確：課文觀點是--對物、對人、對事的觀點不同，決定了人們的幸福與否。
三、學習第二、三段，研討論據(jù)的特色和論證的方法
1、誦讀二三兩段，整體感知內(nèi)容
2、設(shè)疑激發(fā)興趣，引起求知欲，形成研討動力，充分調(diào)動學生思維的積極性。
（1）為什么人們對物、對人、對事會有不同的看法？
（2）怎樣的觀點會讓我們幸福？怎樣的觀點又會讓我們感到不幸福？
（3）作者詳細論述了哪種觀點？作者為何要詳細論述這種觀點？
3、歸納明確論據(jù)的特色和論證的方法
明確：作者運用了事實論據(jù)，通過兩種人對待事物的相反的觀點，以及由相反的觀點導(dǎo)致的不同的命運進行對比論證來論述中心論點，從中看出，作者是希望人們樂觀向上，凡事看到好的方面，凡事要往好處想。
四、學習第四段，理清脈絡(luò)，理解課文的主旨
1、閱讀討論
（1）作者寫美腿和丑腿有何作用？
（2）作者寫美腿和丑腿其實隱喻了哪兩種人生態(tài)度？
明確：美腿和丑腿在這里成了兩個符號，人們對他們的關(guān)注，顯示了這個人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀。題目的美腿和丑腿，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。
五、思維拓展練習：
閱讀詩句，模擬下面的句式來提煉這首詩的觀點
活著真叫累，有人這么感喟。
活著真叫煩，更有人這么虛嘆。
活著真的美麗，而我卻喜歡這么對生活綰結(jié)的。
尋找了千百種理由之后，才得以發(fā)現(xiàn)：生活在我的視野下呈現(xiàn)出與人的不同，不是生活賜予我有什么不同，卻僅僅是因為，在我的胸襟之中，盈盈地盛滿這么兩個字：坦然。
我坦然。于是我心美麗。
我心美麗。于是我的人生跟著美麗。
這首詩通過對比分析了__________________（事實），給
我們揭示了___________________________________（道理）。
六、思維轉(zhuǎn)移并布置作業(yè)
由上面這首詩引出作者羅素對人生的看法，通過簡介羅素生平引起學生學習興趣，布置課后作業(yè)題：我為什么而活？
2004-11-22
作者郵箱： ying1200sina.com
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