18日，浙江慈溪市某中學初中一年級的學生，因背地里叫老師“太監(jiān)”，被得知情況的老師逐個扇了耳光。老師的做法引起家長們的不滿，當晚就有家長向學校領導反映了此事。據(jù)悉，打學生的老師已被學校停職。(《現(xiàn)代金報》3月22日報道)
見到類似的學生犯錯教師因為懲罰學生欠當而被停職或者開除的新聞已經(jīng)并非第一次，好象給人們一個錯覺就是：無論學生有什么錯誤，老師只能耐心的“說服教育”，就應了那句話，只有不合格的教師，沒有不合格學生”，實際上真的是如此嗎？筆者以為，未必完全如是。
對于那種大錯不犯小錯不斷的學生，作為教師你可以耐心的說服教育他，效果會真的能夠達到預期的目的還真的值得懷疑。并非筆者故意將教師的責任說輕，可是說開了，這也不僅僅是教師一個人教育的了，還需要家庭的配合與社會良好風氣的影響的，否則談什么都將大帽子扣到教師的頭上有失公允。
記得某身為教師的網(wǎng)友談過這樣一位學生，遲到、說話、睡覺是家常便飯，上課書都不翻開，750分的考試，只考了142分；體育是特長，帶他的教練卻告訴該老師，還是放棄吧，沒有什么前途培養(yǎng)的；學生的家長告訴該老師，“我管不了他，就算我白生養(yǎng)了他。就拜托您了，您就是打死他我也沒意見……”長期以來，該老師想盡著數(shù)挽救他，可單純的說服教育在現(xiàn)實面前又那樣的蒼白無力。
的確，教師們必須遵循他們的準則，做到為人師表，做到任何其他人都不能做的才叫得體(或許他們也并不希望別人都稱他們高尚、偉大，他們只是需要一定的理解而已)。老師也是人，也有敏感的時候，老師不能生氣，否則后果就很嚴重，可是我們并不能據(jù)此就老拿教師當成“替罪羊”，那樣并不能夠解決教育中面臨的現(xiàn)實困境。
就拿上述報道中的事情來說吧，教師武斷地體罰學生確實說明他教育方式的有問題，太過簡單粗暴，理應受到一定的處罰。然而，此后家長們幾乎就不提及自己的孩子稱呼師長是“太監(jiān)”是對他人人格上的侮辱，況且侮辱的對象還是教師，顯然更是有頭腦簡單的嫌疑，真不曉得他們又是如何教育自己的孩子的。
假如事后某些學生及家長還沒有認識到自己的錯誤，僅僅都認為教師體罰學生是不對的，該教師受到停職處分了就是他們?yōu)檎谏蠈W的孩子伸張了正義，就開始“彈冠相慶”，屬實荒唐至極。
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