課題:木蘭詩
執(zhí)教:尹甫清
教學目標:
1、知識與能力：
1）文言詞匯積累；
2）品味詩歌的傳奇美、形象美、語言美；
3）背誦詩歌。
2、過程與方法：
自主、合作、探究的學習方式。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
深刻領(lǐng)會木蘭保家衛(wèi)國的熱情，領(lǐng)會“國家興亡，匹夫有責”。
教學重點：
詩歌傳奇美、形象美、語言美的探索。
教學理念：
以講述、品味、朗讀為主的板塊教學模式。
教學步驟：
1、導語引入。
由穆桂英（有男子剛健的巾幗英雄）、西施（集嬌美女兒于一身的美人）形象引入剛?cè)嵯酀呐?-木蘭。（板書課題）
2、初讀詩歌，理解大意。
1）自由地、大聲地朗讀，要求讀準字音。
2）點讀注釋，理解詩歌大意。
3、講述傳奇美。
1）默讀課文。用4--8字完成每節(jié)大意：
第一、二節(jié)：決定代父從軍；
第三節(jié)： ；
第四節(jié)：十年征戰(zhàn)生活；
第五節(jié)： ；
第六節(jié)： ；
第七節(jié)：比喻作結(jié)，解答奧密。
（第三節(jié)：準備出征，奔赴戰(zhàn)場，第五節(jié)：還朝辭官，第六節(jié)：還鄉(xiāng)團聚）
2）主題探索。
討論：下面對《木蘭詩》主題的概括，你認同嗎？
A贊頌勞動人民出生的婦女英雄；
B反映人民對和平生活的向往；
C歌頌尚武精神。
3）繁簡處理探索。
討論：作者七節(jié)詩是否平均用筆，哪些詳、哪些略？為什么？
（備忘：反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨，殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過）
板書：得當?shù)脑斅蕴幚恚ㄒ罁?jù)主題需要）
4）講述傳奇故事。要求：①理清文章脈絡②體現(xiàn)主題③詳略得當。
4、品味形象美 。
1）根據(jù)提綱，找出詩歌原句或用自己的語言品味人物形象。
嬌美女兒 勤勞善良
淳厚質(zhì)樸
熱愛親人
巾幗英雄 堅毅勇敢
機敏活潑
報效祖國
2）小結(jié)板書：豐富的人物形象。
3）畫木蘭。
分組畫女兒妝、巾幗妝的木蘭。
5、朗讀語言美。
1）品味下面詩句，說出句式特點，從詩中找出類似詩句。
①問女何所思，問女何所憶。（復沓句）
②爺娘聞女來，……；阿姊聞妹來，……；小弟聞姊來，……。（排比句）
（備忘：①旦辭爺娘去，……，但聞燕山胡騎鳴啾啾。②東市……，買長鞭。）
2）小結(jié)板書：獨特的語言風格（民歌：反復詠嘆、反復鋪陳）
3）朗讀品味。
6、遷移閱讀。
孔雀東南飛（節(jié)選）
十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心四常苦悲。君既為府吏，守節(jié)情不移。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故妒嫉嫌遲。非為織布遲，君家婦難為。妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸。
1）解釋下列加點的字
守節(jié)情不移（ ） 妾不堪驅(qū)使（ ） 便可白公姥（ ）
2）你認為詩中主人公的性格是怎樣的？
3）按原文回答：
①描寫主人聰明能干的句子是：
②描寫主人自尊的句子是：
板書設計：
木蘭詩
一、傳奇美 1、得當?shù)脑斅蕴幚?/p>
二、形象美 2、豐富的人物形象
三、語言美 3、獨特的語言風格
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