教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法，并體會(huì)其作用
2．體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
3．了解“綠墻”的涵義及價(jià)值
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法，體會(huì)其作用
2．了解綠墻的涵義及價(jià)值
課堂類型：新授課
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．播放音樂(lè)：“聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，看著這樣幽深的畫面，你想到了什么？”
2．“的確，這是一幅動(dòng)人的畫卷，然而，隨著科技的進(jìn)步，這樣的情景漸漸地只能存在于我們腦海中。幸好，人們也意識(shí)到了這一點(diǎn)，于是我們便有幸看到了這樣的美景。”
出示幾幅綠墻圖片，引出課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋淑運(yùn)的《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》
二、新授
1．整體感知
“通過(guò)預(yù)習(xí)，大家應(yīng)該很清楚地知道這篇文章的體裁”
學(xué)生回答后明確：說(shuō)明文
“而這篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象也很明白了”
學(xué)生回答后明確：綠墻
2．合作交流
（1）找一找
“文章在講解說(shuō)明對(duì)象綠墻時(shí)，為了將其說(shuō)明清楚，用了一些說(shuō)明方法，請(qǐng)大家找一找。”
學(xué)生討論交流
共同明確：
舉例子、列數(shù)字、打比方、作詮釋
（2）說(shuō)一說(shuō)
“或許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，即使文章用再多的說(shuō)明方法，講解得再清楚，我也不會(huì)喜歡學(xué)說(shuō)明文。因?yàn)樗恼Z(yǔ)言既不象記敘文那樣生動(dòng)形象，也不象議論文那樣字字飽含哲理。”
“但是我們也不能因此而否定說(shuō)明文語(yǔ)言上一個(gè)重要的特色。”
學(xué)生回答
投影出示反映語(yǔ)言準(zhǔn)確性的三句話，學(xué)生思考作答
學(xué)生合作找一找文中其他反映語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子
（3）評(píng)一評(píng)
通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了綠墻，而各國(guó)的綠墻也的確各有千秋，請(qǐng)你選出你最感興趣的一種，評(píng)價(jià)一下這種現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)他感興趣（可從創(chuàng)意、造型、價(jià)值等方面考慮）
學(xué)生交流作答
3．課外拓展
（1）學(xué)完本文，你覺(jué)得在發(fā)展城市的同時(shí)，應(yīng)如何來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)？
（2）假如學(xué)校想建筑綠色圍墻，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣建筑才好呢？請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（兩題任選一題）
三、小結(jié)
在科技發(fā)展的今天，人們?cè)诃h(huán)境保護(hù)方面的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。世界也一天比一天綠。今天我們所學(xué)的是利用綠色圍墻來(lái)美化環(huán)境，同學(xué)們課后也可進(jìn)一步去思考這個(gè)顯得日益重要的環(huán)保問(wèn)題。
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