河北省玉田縣石臼窩鎮(zhèn)石臼窩中學(xué) 張金秋
記敘文一直以來都是考場(chǎng)作文及學(xué)生習(xí)作的主流文體。學(xué)生們往往樂于通過生動(dòng)的敘事描寫來回憶往事，展現(xiàn)生活，感悟人生。不過大家也常常為寫好一篇記敘文而絞盡腦汁，不知如何才能把記敘文寫得文質(zhì)兼美。特別是一些寫作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生更是無(wú)從下筆．大家期待有一種便潔的方法來快速完成作文。筆者現(xiàn)就記敘文的寫作歸納出以下三種簡(jiǎn)單方法，希望能得到各位同行的指點(diǎn)。
一、先記敘故事，后議論點(diǎn)睛。
故事本身作為一種文學(xué)樣式，有著內(nèi)容豐富、情節(jié)引人的特點(diǎn)，特別是那些在文學(xué)的歷史長(zhǎng)河中沉積下來的優(yōu)秀的成語(yǔ)故事、名人故事、民間故事等，更是讓人經(jīng)久難忘。中學(xué)生多年的學(xué)習(xí)生活加上大量的課外閱讀，故事的積累量應(yīng)該是很豐富了。如果我們能從故事中感悟出它的現(xiàn)實(shí)意義，賦予它時(shí)代的生命力，那么故事本身將更有存在價(jià)值。我們只需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事詳盡敘述，并深入發(fā)掘故事的內(nèi)涵，一篇文章便應(yīng)運(yùn)而生了。如有篇《上將與下士》的短文，文章的主體部分記敘了美國(guó)總統(tǒng)華盛頓幫助士兵們搬動(dòng)石塊的故事。結(jié)尾部分以簡(jiǎn)短的議論點(diǎn)題：“想要讓別人尊重你不要靠權(quán)力、地位，而是自已的行為�！�
使用此法完成作文時(shí)要注意：一是所敘述的故事不可平空編造，最好是現(xiàn)成的故事，這樣才更能讓人接受。對(duì)故事要“精雕細(xì)琢”生動(dòng)描述，這樣才能吸引讀者。二是在結(jié)尾點(diǎn)晴時(shí)要全面分析，細(xì)心發(fā)掘。同樣的故事會(huì)因作者的理解角度或理解水平的不同而產(chǎn)生不同主題。此外議論性語(yǔ)句要盡可能簡(jiǎn)潔，發(fā)人深思。
二、發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，造就哲理散文。
“從身邊的小事寫起，從日常生活寫起�！边@是語(yǔ)文教材上所倡導(dǎo)的。我們可以引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活，發(fā)掘生活中隱臧著的哲理，寫成哲理散文。這些不起眼的小題材，能在作者筆下突現(xiàn)人生的真諦。如有一篇題目為《幾何人生》的習(xí)作，小作者記錄了自己解一道求三角形相似的幾何題時(shí)，自己冥思苦想沒能解答，后經(jīng)老師指點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，原來?yè)Q一種角度思考很容易就能得到答案。作者通過這件事悟出了：“人生也是如此，當(dāng)一條路行不通時(shí)，及時(shí)選擇另一條路，不就‘山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村�！藛幔俊�
一篇題目是《荷花》的短文，作者看到了早長(zhǎng)出的荷葉枯黃沒有生機(jī)時(shí)不禁感嘆：“人生不也如此嗎？該顯露的時(shí)候再大顯身手才是正確的呀！”
這些生活中看似微不足道的小事在一些心思細(xì)膩的作者眼里無(wú)不放射出了哲理的光芒�！ �
用這種方法寫作時(shí)要注要的是：一是要注意所發(fā)掘的哲理與所記敘的事件必須相輔相成。二是敘事要簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出。
三、巧取生活片段，串珠成鏈。
對(duì)于有些作文題目，如《成長(zhǎng)的足跡》、《人生》、《難忘的記憶》我們大可以考慮使用這種利用生活中的片段組成文章的方法。如果我們能通過一定的線索把生活中的一幕幕作為獨(dú)立的材料的片段串聯(lián)起來一篇作文便會(huì)自然形成。如《朋友》一文，小作者分別以“愛笑的你”“愛慕虛榮的你”“愛打抱不平的你”為題，選取了朋友與自己相處的三個(gè)片段以感情變化為主線，成功的刻劃了朋友熱情開朗又勇敢大膽的典型形象。
運(yùn)用這種方法完成作文時(shí)要注意：一是必須精選材料，根據(jù)文章的主旨來決定材料的取舍及詳略的處理。二是材料之間要有一條紅線相聯(lián)，或時(shí)間；或地點(diǎn)變換；或人物的感情變化等。
文無(wú)定法，我所介紹的只是我平時(shí)在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾種簡(jiǎn)單快潔的寫作記敘文的方法。希望能對(duì)廣大同學(xué)特別是一些寫作基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生有所幫助�！ �
作者郵箱： zjq001133@souhu.com
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