石家莊日?qǐng)?bào) 2000-12-15 張虹
“恨學(xué)校的表現(xiàn)”是一種極值得注意的信號(hào)。所有的孩子都會(huì)說一些有關(guān)學(xué)校不好的話，如“我們學(xué)校的操場(chǎng)真差勁”、“學(xué)校發(fā)的作業(yè)本紙張?zhí)盍恕钡取Ｈ绻f，只是偶發(fā)的一些不愉快，這是沒什么關(guān)系的。但是，如果他時(shí)常有這樣的表示，那就非常值得家長(zhǎng)注意了。遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該趕快找出其中道理，以求補(bǔ)救。例如，一年級(jí)學(xué)生玲玲在上學(xué)的開頭一個(gè)月顯得很高興，放學(xué)回家后經(jīng)常對(duì)父母說，“我今天又和某某同學(xué)成了朋友”、“老師表?yè)P(yáng)了我”等等。一個(gè)月后，有一次在吃晚飯時(shí)，她突然說：“像奶奶這樣多好，用不著去上學(xué)了！”開始的時(shí)候，她父母沒有在意。可后來發(fā)現(xiàn)玲玲幾乎每天都會(huì)講一些這類的話，而且對(duì)學(xué)校的事情明顯地表示出不高興。對(duì)此，玲玲的父母不敢怠慢，馬上與學(xué)校的老師進(jìn)行聯(lián)系。通過聯(lián)系，他們知道了孩子不高興的原因是拼音過關(guān)考試的成績(jī)不理想。于是，他們就為玲玲買了一盒漢語(yǔ)拼音的磁帶，在家里輔導(dǎo)她讀寫拼音。不久，孩子的拼音就過關(guān)了，她也恢復(fù)了原來的快樂。
孩子難免會(huì)在學(xué)校里做一些犯規(guī)的事，一旦這種情況出現(xiàn)，學(xué)校的老師應(yīng)用書面、電話或家訪的形式及時(shí)地通知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)于老師發(fā)出的“犯規(guī)通知”，必須予以重視，因?yàn)槔蠋熕l(fā)的“犯規(guī)通知”往往包含了孩子何以會(huì)如此和如何幫助孩子糾正不良行為的一些信息。例如，小輝的老師在家訪的時(shí)候說：“你家小輝在學(xué)校里與同學(xué)打鬧時(shí)咬了人家一口。我問他為什么要咬人？他說，‘我媽媽說的，如果有同學(xué)打我就還手，打不過就咬’，我想這是孩子胡扯（這是老師為了照顧家長(zhǎng)的面子）。不過，希望家長(zhǎng)能夠向孩子強(qiáng)調(diào)，有事找老師。”“成績(jī)差”也許用不著說，大部分家長(zhǎng)都十分注意自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，每當(dāng)學(xué)校進(jìn)行考試，家長(zhǎng)遇到孩子的第一句話就是“考了多少分？在班級(jí)里的名次是多少？”這種過分的注意，結(jié)果是使孩子們只是為了分?jǐn)?shù)而讀書。成績(jī)好的孩子情緒高漲，成績(jī)差的孩子顯得灰溜溜。對(duì)于孩子的成績(jī)差，先要看孩子要否努力。如果孩子學(xué)習(xí)不努力，需要家長(zhǎng)和老師配合，設(shè)法讓他努力學(xué)習(xí)；如果孩子的確盡了自己的最大努力了（這一點(diǎn)可從老師那里得知），功課還是不行，那就得好好研究研究，找出原因，以求補(bǔ)救。如果孩子根本不想學(xué)習(xí)，那必須趕快從各種可能的方面想法補(bǔ)救。
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