湖北省武漢市武鋼十六中黎洪盛
米盧與教育，風(fēng)馬牛不相及的兩個概念，能扯到一起嗎？
過去我一直不敢相信。直到2001年10月17日夜，我才明白了，原來米盧也是一位教育家。
這位闖蕩世界足壇三十多年的南斯拉夫老頭，是帶著神秘面紗踏上神州大地的。當(dāng)他摸清了中國球員的筋脈之后，臉上的面紗漸漸掀起�！翱鞓纷闱颉薄ⅰ熬W(wǎng)式足球”、“飛行足球”、“享受足球”……這一個又一個的足球理念帶給人們的只有短暫的興奮，更多的則是迷惑和責(zé)問。于是，球員中鬧聲四起，新聞界大肆質(zhì)疑，足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)委婉規(guī)勸，各地球迷倒戈相向。中國足球四十四年來少有的壓力全部傾瀉到米盧的頭上。
可是，這位米盧先生，這位南斯拉夫籍的倔強老頭，依然如故地暢談他的“快樂足球”、“網(wǎng)式足球”、“飛行足球”、“享受足球”。即使是臨戰(zhàn)的前一夜，他依然在笑談中國，笑談日韓世界杯。可就在米盧放起《熱血男孩》時，似乎一霎那間，一切都了然于世。再到后來，當(dāng)那位“郝大炮”屢屢沖鋒陷陣一劍封喉時，當(dāng)中國男兒受困多哈又突出重圍時，當(dāng)于根偉不辱眾望搶挑阿曼時，人們看到了光環(huán)的真正耀眼處，也感覺到中國足球似乎一夜之間就長大了。
米盧真有這么神馬？其實也不一定。只不過是他能深諳中國球員的劣根，用“網(wǎng)式足球”來訓(xùn)練他們的靈巧性，用“飛行足球”來積累他們與強隊作戰(zhàn)的經(jīng)驗，用“享受足球”來調(diào)整他們疲塌的心態(tài)，用“快樂足球”來激勵他們拼殺的動力，用《熱血男孩》來喚醒他們團隊作戰(zhàn)的精神；他摸準(zhǔn)了每位球員的習(xí)性，淡化主力與替補之分，以冷落來刺激孫繼海，以溫情來安撫徐云龍；他祭起言語不通的幡旗，充耳不顧外來的重重壓力……
至此，你還能說米盧不懂教育嗎？
他懂得教育理論，知曉“因材施教”的必要，也明白“身教重于言教”；他用激勵的語言來啟發(fā)球員的潛力，絕少偏激且污濁的色彩；他告訴球員勝利的結(jié)果是最完美的，過程再艱險也不須懼怕。他也一定學(xué)過心理學(xué)，要不怎么會公心待人而不偏不費，也會在臨戰(zhàn)之前夜放起《熱血男兒》呢？
因此，我們可以說，米盧先生是一位優(yōu)秀的教師。
他的學(xué)生，應(yīng)該是全體中國足球人士。
還應(yīng)該有我們--人民教師。
2001年11月3日 作者郵箱： imlhs@163.com
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