作文指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)
作文“ ，我的樂(lè)園（樂(lè)土）”
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)作文訓(xùn)練，使學(xué)生明確描寫在作文中的重要性；
二、通過(guò)作文點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)思想在作文中的地位，做一個(gè)有思想的現(xiàn)代中學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫法訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn)：
思維訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)想：
一、以寫作訓(xùn)練為主線，以寫法訓(xùn)練為手段，以思維訓(xùn)練為終極目標(biāo)，達(dá)到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。
二、以“評(píng)”促寫、以“評(píng)”帶改。
三、安排一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：
本學(xué)期我們學(xué)過(guò)魯迅的兩篇文章，《從百草園到三味書屋》、《社戲》，在作者筆下，百草園里是那樣的好看、好聽(tīng)、好玩，充滿了無(wú)限趣味；平橋村這個(gè)江南水鄉(xiāng)，小橋流水之地，在作者的筆下是一幅充滿人情味的鄉(xiāng)村，使他感受到了人間真情，享受到了童年的樂(lè)趣�？梢哉f(shuō)充滿了童趣是這兩篇文章的共同之處，難怪作者稱它們是自己的樂(lè)園和樂(lè)土。我們都有過(guò)歡樂(lè)的童年，我們是否也有屬于自己的樂(lè)園、屬于自己的樂(lè)土？
二、指導(dǎo)作文
1、審題指導(dǎo)：
今天我們作文就是寫“ ，我的樂(lè)園（樂(lè)土）”，從題目來(lái)看，我們?cè)搰@什么寫好呢?
明確：樂(lè)。
是什么給我們帶來(lái)了歡樂(lè)？是什么是我們感受到了無(wú)限的趣味?（閉上眼睛想，能否想到你想笑的東西？）
2、寫法指導(dǎo)：
①怎樣作文（導(dǎo)寫）
寫你最想寫的東西。
作文不是先設(shè)計(jì)好框架再作文，這樣寫不出好作文，只有把自己最想寫的東西寫出來(lái)，你才可能寫出好作文，我們有些人一見(jiàn)到作文就頭痛，頭痛在哪里?痛在設(shè)計(jì)。（有心栽花花不活，無(wú)意插柳柳成蔭）
你們今天最想寫的是什么？
片斷練習(xí)：
可笑的 好玩的 有趣的
②展示片斷練習(xí)：（導(dǎo)改）
點(diǎn)評(píng)：
a、成功在哪里？
失敗原因。
b、例文展示
(1)下面是某一學(xué)生《學(xué)游泳》的描寫：
今年夏天，爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。路上瞧見(jiàn)建筑工人在造房子，聽(tīng)到樹(shù)上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來(lái)，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開(kāi)始游泳。吃力了，休息一會(huì)兒，再游。過(guò)了一個(gè)小時(shí)。我們就回家了。游泳真開(kāi)心。
(2)修改后的描寫：
終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來(lái)飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。口里直喊著“我要回家”。爸爸說(shuō)：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的�！边^(guò)了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺(jué)得沒(méi)事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來(lái)。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了用腳游水。這時(shí)，我臉上露出了笑容。
比較上面例文，分析怎樣寫好記敘文。
c、重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)思想有個(gè)性、充滿童趣的作文，突破難點(diǎn)。
鼓勵(lì)有個(gè)性的作文。
一個(gè)人能寫出好文章，首先得有思想，而后才是占有材料，具有一定的寫作技巧。
三、作文（作業(yè)）
1、評(píng)講作文。
由于前面進(jìn)行了片斷練習(xí)，這里主要以文法為主。
2、布置作文。
[作文指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.愛(ài)的印記教案活動(dòng)點(diǎn)評(píng)