我的母親
主備人：桑開(kāi)兵 ，執(zhí)筆：桑開(kāi)兵 ，審核：語(yǔ)文組
課型：新授 ，時(shí)間：十月
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
2、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一教時(shí)
預(yù)習(xí)：掌握重點(diǎn)的字詞句
1， 注音：憧憧： 蒙朧： 循循善誘： 瞥見(jiàn)：
惺忪： 唏唏噓噓： （躡）手躡腳： 娓娓動(dòng)聽(tīng)：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)： 妹（仔）： 凄慘： 萬(wàn)籟俱寂 ：
女（紅）： 歉疚： 葬送：
2， 多音字：蒙：｛ 查：｛
3， 詞語(yǔ)解釋?zhuān)恒裤浚?/p>
躡手躡腳 ：
娓娓動(dòng)聽(tīng)：
循循善誘 ：
飲泣吞聲：
感念：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)：
萬(wàn)籟俱寂：
歉疚： 才具：
惺忪：
莫名其妙：
4、作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮， 、 和 。名恩潤(rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國(guó)民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有 ， 等散文作品。
5閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述全文內(nèi)容：
6，作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，請(qǐng)用自己的話(huà)概括出來(lái)：
四個(gè)片段：1、 2、
3、 4、
在這四個(gè)情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)最讓你感動(dòng)？這些細(xì)節(jié)分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格特征？
1，
2，
3，
4，
新授：導(dǎo)入
有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情。”同樣是至愛(ài)親情，朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài)，而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。
1，文章的作者是如何評(píng)價(jià)他的母親的？
2，為什么母親的這些才華都得不到施展呢，為什么？
課堂鞏固：體會(huì)下列句中括號(hào)里的字詞的作用：
1，說(shuō)起我的母親，我只（知道）她是“浙江海寧查氏”，（至今不知道）他有什么名字！
2，三個(gè)人的衣服鞋襪（沒(méi)有一件不）是母親做的。
3母親死的時(shí)候（才）二十九歲，留下了三男三女。
總結(jié)：本文深情回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片斷，表現(xiàn)了母親的 ，
同時(shí)也介紹了母親的才能沒(méi)有得到發(fā)揮的原因：
中考鏈接：2006年廣東省佛山市高中階段學(xué)校招生考試
指出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（ ）
A敵人被打跑了，但戰(zhàn)士們知道，他們不會(huì)甘心，一定會(huì)重整旗鼓的。
B．房租、郵費(fèi)、電話(huà)費(fèi)等，每個(gè)月都要近千元，若再開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)支是左右為難了。
C．我相信他說(shuō)的話(huà)是真實(shí)的，為什么要懷疑別人、杞人憂(yōu)天呢？
D．對(duì)各種自然災(zāi)害不能麻痹大意，必須未雨綢繆，防患于未然。
每月第一個(gè)禮拜五
迪茲
我用指甲刮去玻璃上的凝霜，朝窗外望去，除了大作的狂風(fēng)和刺骨的雪花，什么都看不到。沒(méi)有人敢在這樣寒冷的冬夜冒險(xiǎn)出去，除非他們別無(wú)選擇。而我的母親就是那些人中的一個(gè)。她正在趕往工作地點(diǎn)的途中，去芝加哥城市商業(yè)區(qū)打掃辦公室。
在母親出門(mén)之前，我慵懶地沖她和弟弟說(shuō)再見(jiàn)。在她的舊毛線(xiàn)圍巾和帽子下，是一雙略顯疲憊的眼睛。而弟弟瑟薩也被從頭到腳裹了起來(lái)，他大大的黑眼珠閃耀著光芒，仿佛要去做的，是一件很神氣的事。每個(gè)月的第一個(gè)禮拜五，媽媽被允許帶著孩子一起去工作。那年我大約十二歲，我的弟弟十歲。媽媽要在禮拜一至禮拜六的晚上11點(diǎn)至次日早晨6點(diǎn)工作，而從家到工作的商業(yè)區(qū)需要換乘三輛公共汽車(chē)。每月的第一個(gè)禮拜五，瑟薩都穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)跟著媽媽去上班。而我，總是很忙。如果沒(méi)有棒球訓(xùn)練、籃球預(yù)賽或電影，我也總能找出其他借口。我不敢想象自己一晚上不睡覺(jué)而在打掃辦公室的情景。瑟薩和媽媽有時(shí)會(huì)請(qǐng)求我一起去，但一段時(shí)間之后他們就不再開(kāi)口，因?yàn)槲乙欢〞?huì)說(shuō)，不。
每跟媽媽去工作一次，瑟薩就會(huì)激動(dòng)地告訴我，他怎么用吸塵器幫媽媽清掃地毯，除去塵土，并把垃圾倒掉．而最有趣的事，莫過(guò)于在晚上和其他工人的孩子玩捉迷藏。和母親一起工作的大都是移民，他們來(lái)到這個(gè)國(guó)家的時(shí)候都不會(huì)講英語(yǔ)。能找到的唯一工作只能是體力勞動(dòng)。我的母親也不例外。盡管如此，母親從沒(méi)抱怨過(guò)大忙或太累。每天早晨她做好早餐，然后總要等我們放學(xué)后，確定我們平安地上床睡覺(jué)后她才動(dòng)身去上班。
我逐漸長(zhǎng)大了，升上了高中。我問(wèn)弟弟，為什么他那么喜歡跟母親去打掃辦公室，用吸塵器吸地毯和倒垃圾真的很有趣嗎?他的回答竟完全出乎我的意料：“我不是喜歡跟在別人后面收拾東西，而是喜歡和媽媽待在一起。每天晚上母親動(dòng)身去工作時(shí)我都會(huì)感覺(jué)很悲傷，我一直希望她可以不再需要這樣工作了，所以每月難得的一次機(jī)會(huì)，我都要和母親待在那里，陪著她。”
我一時(shí)間羞愧難當(dāng)。我從沒(méi)想到弟弟的答案竟是這樣。對(duì)我來(lái)說(shuō)，打掃辦公室是些日常小事，做起來(lái)很容易，但我要很奢侈地說(shuō)不。弟弟卻那么樂(lè)意陪伴著母親。戲劇性的，大學(xué)畢業(yè)拿到會(huì)計(jì)學(xué)位后，瑟薩在母親以前打掃了幾年的商業(yè)區(qū)大廈里找到了一份不錯(cuò)的工作。
上班的第一天，瑟薩穿著一身職業(yè)裝，看起來(lái)非常精神帥氣。母親把他的領(lǐng)帶打得挺直，親吻著他的面頰祝福他。但在去停車(chē)場(chǎng)的途中，弟弟突然停下來(lái)又奔回了房子。他扔下他的公文包，緊緊地抱著母親開(kāi)始哭泣。母親也啜泣著把他擁抱得更緊。她說(shuō)，清潔女工的兒子長(zhǎng)大了。
我在一邊看著他們擁抱，突然很后悔。母親和兒子之間流淌的這種愛(ài)和溫情，讓我向 往，讓我感動(dòng)。當(dāng)我的弟弟還是一個(gè)孩子的時(shí)候，他所理解的東西已夠我花費(fèi)很多年的時(shí)間去學(xué)習(xí)。他知道怎樣向他的母親表達(dá)愛(ài)及感恩之情。而且他意識(shí)到，某些機(jī)會(huì)一生中只會(huì)出現(xiàn)一次，如果你不去抓住它們，它們就會(huì)永遠(yuǎn)消失。
媽媽幾年前去世了，我錯(cuò)過(guò)了全心全意和母親待在一起的那些機(jī)會(huì)。
過(guò)去要是我去打掃那些辦公室多好啊。
(選自《讀者》2006年第9期，有刪改)
11.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第一自然段的內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)它的作用。(3分)
12.“我”對(duì)“跟媽媽一起去工作”一事在思想上有三次變化，請(qǐng)用文中的詞句加以概括。 (3分)
13.弟弟對(duì)“跟媽媽一起去工作”的態(tài)度是怎樣的?你認(rèn)為弟弟是一個(gè)怎樣的人。(3分)
14.文中劃線(xiàn)句子給你什么啟示?請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加以說(shuō)明。(4分)
D（A“重整旗鼓”是褒義詞，應(yīng)改為“卷土重來(lái)”B“左右為難” 指人不指事C．“把人憂(yōu)天”應(yīng)改為“庸人自擾”）
11．寒冷的冬夜，母親為了生計(jì)仍要外出工作。其作用是突出當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的惡劣，暗示“我”家的生活現(xiàn)狀。 12．找借口拒絕；羞愧難當(dāng)；后悔 13．態(tài)度：弟弟“仿佛要去做的是一件很神氣的事”，樂(lè)意跟著媽媽去工作。由此可以看出弟弟是一個(gè)富有愛(ài)心，懂得抓住機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)及感恩的人。 14．啟示：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。說(shuō)
明：如“我們要把握目前學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，光陰一去不復(fù)返”或“我們要懂得珍惜與父母(朋友、同學(xué)等)在一起相處的日子”等。
我的母親
第二教時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知：
1，作者的身份： ， ， 。他的代表作是什么：
2， 母親具有很優(yōu)秀的才能，但卻被埋沒(méi)了，其中的原因是什么？
（二）預(yù)習(xí)：
仔細(xì)閱讀第五段，思考下列問(wèn)題：
1， 用一句話(huà)概括本段內(nèi)容：
2，到年底，父親要“清算”我平日的功課。這句中的“清算”表現(xiàn)了 什么？
3， 母親含淚把我抱上床，輕輕地把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。這段描寫(xiě)有什么作用？
（三）：新授：
1，母親見(jiàn)我被打也唏唏噓噓地哭著，又為什么時(shí)時(shí)從嗚咽的斷斷續(xù)續(xù)的呻吟勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”
2，“背完半本梁惠王，又手掌被達(dá)的發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一看，通亮，好像滿(mǎn)肚子裝著已成熟的絲一樣”。這段對(duì)手掌的描寫(xiě)在文中起什么作用？
閱讀第六段：
4， 作者寫(xiě)夜深人靜，“只聽(tīng)得滴答的鐘聲可以微聞到母親的呼吸”有什么作用？
5， 我當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)母親始終不知道，而我又不敢說(shuō)，為什么？
（四）鞏固練習(xí)：
體會(huì)括號(hào)中的字所表達(dá)的感情：
1：（不幸）又有一處中斷，背不下去了。
2，嗚咽地背著那位（前世冤家的）“見(jiàn)梁惠王“的”孟子！
總結(jié)：作者深情地回憶了兒時(shí)母親對(duì)我的關(guān)心和疼愛(ài)。
中考鏈接：
指出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（ ）
A．斯韋思林杯終于回到了我們的懷抱！當(dāng)普天彈冠相慶時(shí)，人們不由得不佩服蔡振華在用人上的眼光與膽量。
B上海一個(gè)鋼廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)，偽裝清廉好些日子，直到被捕那天還在座談會(huì)上夸夸其談他反腐倡廉的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)呢！
C．石獅人愛(ài)讀書(shū)絕非有錢(qián)人的附庸風(fēng)雅，而是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中謀生存、求發(fā)展的一種需要。
D．不論什么時(shí)候，她都是如坐春風(fēng)，自由自在地發(fā)表她的觀(guān)點(diǎn)。
讀書(shū)人是幸福人
⑴我常想讀書(shū)人是世間的幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我又想，那些失去閱讀機(jī)會(huì)或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹Ｊ篱g有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的有無(wú)卻體現(xiàn)為精神的不平等。
⑵一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周?chē)说慕?jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的一切。
⑶更為重要的是，讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書(shū)學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得入世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)著智慧的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
⑷一個(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。說(shuō)“極大的可能”，指的是不排除讀書(shū)人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書(shū)皆好，在流傳的書(shū)籍中，并非全是勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指的書(shū)，是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類(lèi)，這類(lèi)書(shū)對(duì)人的影響總是良性的。我之所以常感讀書(shū)幸福，是從喜愛(ài)文學(xué)書(shū)的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往崇高，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避風(fēng)俗。或博愛(ài)、或溫情、或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”。這就是說(shuō)，讀書(shū)使人向善。雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化。”這就是說(shuō)，讀書(shū)使人 。
⑸所以，我說(shuō)，讀書(shū)人是幸福人。
23．第⑴段中的“另一個(gè)”世界是指 。
24．概括第⑵段要論證的觀(guān)點(diǎn) 。
25．你怎么理解第⑶段中“超乎個(gè)人生命體驗(yàn)”的含義？
26．聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，仿照第⑶段劃線(xiàn)句子，寫(xiě)一句話(huà)。
我從《 》學(xué)得。
27．請(qǐng)?jiān)诘冖榷慰杖碧幪钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)，寫(xiě)在下面。
讀書(shū)使人 。
28．談到讀書(shū)，一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我兒子現(xiàn)在讀初中，一直是班里的前幾名，我從來(lái)不給他買(mǎi)課外書(shū)，因?yàn)槟菢訒?huì)分散他的精力！”你贊同他的看法嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
C（A“彈冠相慶”多含貶義B．“夸夸其談”改為“高談闊論”D．“如坐春風(fēng)”應(yīng)改為“滿(mǎn)面春風(fēng)”）
23．精神的世界 24．閱讀使人獲得超越有限生命的無(wú)限可能性 25．從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格 或：眾多作者在作品中對(duì)生命的體驗(yàn) 26．示例：從《童年》學(xué)得對(duì)待苦難的態(tài)度 從《西游記》學(xué)得神奇的想像 27．避惡 28．示例：不贊同：①讀書(shū)可以增廣知識(shí)，陶冶情操，從根本上提高人的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。 ②學(xué)習(xí)之余看文學(xué)作品既讀有所得，又緩解疲勞。 贊同：①讀書(shū)的好處不言而喻，但現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，客觀(guān)上不具備良好的讀書(shū)條件。 ②初中生還不具備太強(qiáng)的鑒別力，一旦看到不利于他成長(zhǎng)的壞書(shū)，可能引他走上邪路。
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