《山市》教學設計
【教學目標】
1．積累文言詞語，理解課文大意。
2．感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3．探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神，養(yǎng)成自主閱讀的習慣。
【教學重難點】
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想象能力。
【課時安排】二課時（第一課時預習，以下設計為第二課時）
【教學流程】
一、情景導入
同學們，在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化。現(xiàn)實世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、讀課文
一讀，讀準。學生兩人一組，先自讀，再將課文讀給自己的前后同學聽，然后指名讀。
注意以下字的讀音：
奐（huàn） 邑（yì） 冥（míng） 甍（méng） 垣（yuán） 睥（bì） 睨（nì） 亙（gèn） 莽（mǎng）霄（xiāo） 扉（fēi） 縹（piāo）緲（miǎo） 逾（yú） 倏（shū）
注意這些詞語。
孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目
風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
二讀，讀通。老師講授讀書方法：讀出正確節(jié)奏，讀出語感。程序是：老師講-老師讀--學生自讀-點人讀。
注意這些句子的停頓：
1．一般四字詞兩詞一頓。如：相顧/驚疑 高垣/睥睨
2．前后有關聯(lián)詞或語末助詞的把關聯(lián)詞、助詞單獨讀。
如：既而/風定天清
居然城郭/矣
然/數(shù)年/恒不一見
見山上/人煙市肆
總原則是：不把詞讀破。
如：孫公子禹年/與人/飲樓上 而/樓上人/往來屑屑
三讀，讀順。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生多讀，要學生力求在讀中通曉大意，在讀的組織上可讓學生自己朗讀。
四讀，讀懂。
程序是：學生先對照文章課下的注釋，自己邊讀邊譯，然后把譯不出的句子畫下來，全班一起討論，老師講解。
三、畫山市
畫出山市形成的幾個過程，在畫中進一步理解課文，并感受山市的奇特美。
四、說山市
一讓通過用原文的詞語說話，進一步熟悉課文，二讓學生從課文中走出來，通過思考、想象，在頭腦中形成自己的東西。
一說：山市中有
提示：讓學生想象一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學結合畫說，用自己的話或文中的話說都可以。
二說：由山市我想到了
可說感想，說感悟，說原理。
如：美的東西也許留在想象中會更美，想有多美就有多美。
五、背美句
如進行四字詞的背誦比賽。
六、小結
通過本課，我們欣賞了美麗的海市蜃樓，也學習了一種文言文的學生方法。
七、布置作業(yè)
1．積累本課的四字短語，并弄通其義。
2．用自己的話向家長描述美麗神奇的山市。
八、板書設計
山市
一讀讀準
二讀讀通
三讀讀順
四讀讀懂
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