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《雨霖鈴》簡案 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-4-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標:

1.      引導(dǎo)學(xué)生進行詩詞賞鑒

2.      在誦讀品味及比較閱讀的過程中,提高學(xué)生的審美情趣

一、導(dǎo)語

唐詩宋詞元曲明清小說是中國古代文學(xué)的瑰寶,宋詞以它獨有的魅力一

直都那樣熠熠生輝。

下面哪一位同學(xué)說說宋詞的發(fā)展脈絡(luò)?

宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就。北宋前期詞壇的中心人物是晏殊和歐陽修,后來大政治家范仲淹又開辟了詞的意境并啟發(fā)了豪放派詞風(fēng),慢詞圣手柳永拓寬了詞的篇幅并發(fā)展了宛約派詞風(fēng)。北宋后期大文學(xué)家蘇軾對詞進行了徹底的革新開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng),周邦彥則成為此時宛約派之集大成者。南宋前期辛棄疾、陳亮等繼承了豪 放詞風(fēng)并形成了愛國詞派, 李清照是此時的宛約派大家。南宋后期出現(xiàn)了以姜夔為首繼承了宛約派詞風(fēng)并發(fā)展為格律詞派。 

整理如下:

時期 作者 成就 代表作 

        

北宋前期 范仲淹 開啟豪放派詞風(fēng) 《漁家傲》 

北宋后期 蘇軾 開拓豪放派詞風(fēng) 《念奴嬌》 

南宋前期 辛棄疾 繼承→愛國詞派 《永遇樂》 

        

北宋前期 柳永 發(fā)展婉約派 《雨霖鈴》 

北宋后期 周邦彥 婉約派集大成者 《蘇幕遮》 

南宋前期 李清照 婉約派大家 《聲聲慢》 

南宋后期 姜夔 繼承→格律詞派 《揚州慢》 

在群星璀璨的北宋詞壇上,柳永是耀眼的明星之一。今天我們一起走進柳永,通過《雨霖鈴》感受他的情思。

一、              教學(xué)過程:

(一)1.簡介柳永

柳永(約有980~約定1053),原名三變,字耆卿,官至屯田員外郎,世稱柳屯田。柳永出身于仕宦書香門第。年輕時熱衷于功名,但卻屢試不中,仕途很是坎坷。初試落榜曾填了一首《鶴沖天》,中有“忍把浮名,換了淺斟低唱”。其實這只是一時的抒懷之作,但當時的皇帝宋仁宗卻對此詞一直耿耿于懷。后柳永再次應(yīng)試,本已中榜,但在放榜時宋仁宗卻特意將他黜落,并說“且去填詞”。于是柳永便自稱“奉旨填詞柳三變”。

⒉寫作背景

    柳永才情卓著,但一生適途坎坷不濟,更多的時日跟歌伎們一起,過著衣紅偎翆、淺斟低唱的生活。他深深了解這些歌伎們的生活,深切同情他們的不幸遭遇。在他的作品中,很多是反映同他們在一起的悲歡離合。《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京城(現(xiàn)在河南開封)時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。

(二)整體感知

1.教師范背全詩,學(xué)生齊讀,通過合理想象,把全詞改寫成一段語言優(yōu)美的文字。(找一兩個寫的好的同學(xué)讀一下)

2.詞的主旨是什么?用詞中的語言概括。

(傷別離)

3.我們以前學(xué)過寫離別的詩詞嗎?與柳永寫的離別之情有什么不同呢? 

李商隱:“相見時難別亦難”

李白《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》王勃《送杜少府之任蜀州》

(曠達而非傷感)

目的:再次明確柳永寫的離別之情是帶有傷感色彩的。 

4.概括詞的上下片分別寫的是什么內(nèi)容?

上片:別時情景   

下片:別后思念

(三)分析鑒賞

1.詞作者是如何表達主旨的(傷別離)?要求:選取一個角度,觀點明確,分析透徹。

(情景交融、虛實結(jié)合、白描手法,意象、意境,抓住細節(jié)等)

2.總結(jié):

寒蟬雨歇,煙波暮靄,曉風(fēng)殘月,都是暗淡而凄涼的景;執(zhí)手相看,多情離別,風(fēng)情無處說,抒發(fā)的是低沉傷感的情。景中見情,以情帶景,環(huán)境氣氛和主體情感融為一體,刻劃出一對戀人依依惜別難舍難分的情景。抓住細節(jié)描寫、意象的疊加,還有虛實結(jié)合、白描等手法淋漓盡致地表達了傷離別的主題。

(四)拓展遷移

1.  朗讀《聲聲慢》(學(xué)生)

2.  賞析《聲聲慢》

(五)總結(jié)

詩歌鑒賞注意事項:

1.  準確理解主旨

2.  把握感情基調(diào)

3.  知人論事

4.  表達技巧

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