曲美麗 李鳴飛(山東省威海市統(tǒng)一路小學(xué))
作文評(píng)語是老師與學(xué)生乃至家長(zhǎng)溝通次數(shù)較多、范圍較大的一種文字交流方式，于大面積提高學(xué)生的作文水平，：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。小中年級(jí)學(xué)生初試寫作，就像嬰兒牙牙學(xué)語，他們所用的每一個(gè)特別貼切的詞語，造的每一個(gè)特別精彩的句于，都使我興奮不已。因此，每次練筆之后，我都及時(shí)用心地為每一個(gè)學(xué)生寫好評(píng)語，引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察，勤于思考，精于表達(dá)，鼓 勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的童心、天真的語言采描繪心中的世界。
現(xiàn)舉三例如下：
1．你觀察得真仔細(xì)：你眼中的駱駝公園美得就保一幅畫!讀你的作文時(shí)，老師心情很愉快．如果把你那時(shí)的愉快心情寫上，那該多好：
2。你的“蛋炒柿子”做得那么好，有機(jī)會(huì)能讓老師也一飽口福嗎?能寫出這么精彩的作文，一定是你多動(dòng)手、勤思考的結(jié)果，對(duì)嗎?
3．你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
學(xué)生拿到作文本時(shí)總要先睹評(píng)語為快。當(dāng)他們看到老師那么欣賞自己的作品時(shí)，幾多自豪在一雙雙充滿笑意的眼睛中流露出來。他們漸漸對(duì)寫作充滿了興趣，作文水平提高很快。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我把作文本發(fā)給學(xué)生，讓他們交給家長(zhǎng)看，請(qǐng)家長(zhǎng)們
把對(duì)孩子在作文方面的意見或建議寫下來，返回時(shí)，我一一細(xì)看，加以總結(jié)。
作文評(píng)語像一座無形的橋梁，把我和學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系起來，幫我出色地完成作文教學(xué)任務(wù)。我付出的同時(shí)也在收獲，在作文評(píng)語中與學(xué)生共享教與學(xué)的樂趣。
(摘自《小學(xué)語文教師》2OOO年第5期)
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