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《垓下之圍》教案3 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-6-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)重點:對照注釋,讀通文意

                    感知項羽的悲劇英雄形象

                    對歷史人物的辨證態(tài)度

教學(xué)難點:品味語言和細節(jié)描寫塑造人物形象

                    作者字里行間蘊涵的對項羽的態(tài)度

教學(xué)方法:誦讀--品味--遷移

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入--設(shè)疑激趣,引入課題

同學(xué)們,著名的婉約派詞人李清照寫過唯一的一首慷慨激昂的詩歌:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。(投影)李清照為什么會對項羽如此崇敬呢?今天,我們就一起來走進垓下古戰(zhàn)場,一起來感受悲壯的歷史故事。(板書:垓下之戰(zhàn)   司馬遷)

二、誦讀--整體把握,理清思路

1)聽讀課文,認準字音,明確節(jié)奏

(教師范讀,學(xué)生標注)

2)默讀課文--對照注解,領(lǐng)會文意

(學(xué)生遇到疑難,可以討論解決)

3)朗讀課文--歸納情節(jié),揣摩態(tài)度 

(指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,用簡潔詞語概括情節(jié)大意:悲歌  潰圍  拒渡,揣摩作者對項羽的態(tài)度:崇敬而惋惜;板書)

三、品味--具體研習(xí),突出重點

1)品味語言描寫,初識人物形象

(可以抓住"可奈何"、"耐若何"得出:窮途末路;抓住"所當(dāng)者破,所擊者服"得出:驍勇善戰(zhàn);抓住"不忍"、"為若德"得出:俠骨柔腸,板書)

2)品味細節(jié)描寫,再識人物形象

(正面、側(cè)面的語句,找出來,說說他們的作用)在以上的基礎(chǔ)上,概括出:悲劇英雄

四、遷移--積累史料,評價人物

1)項羽將他的失敗歸于"此天之亡我,非戰(zhàn)之罪",你是如何看待這個問題的?

2)你覺得項羽兵敗自刎烏江的做法對嗎?

(第一題,旨在培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點和積累的史料來發(fā)表自己的見解;第二題,旨在對學(xué)生進行挫折教育,要勇敢地面對挫折)

五、結(jié)語

垓下之戰(zhàn)后近一千年,唐朝詩人杜牧游烏江亭,寫下了一首詩《題烏江亭》 勝敗兵家事不期,包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知。(投影)老師希望同學(xué)們面對失敗的時候,也能夠"卷土重來"!

六、板書設(shè)計

垓下之戰(zhàn)     司馬遷

                            項羽:帳中悲歌  

                                        垓下潰圍  

                                        烏江自刎

                               (悲劇英雄)

                             作者態(tài)度:崇敬而惋惜

                             我們態(tài)度:善待失敗

七、家庭作業(yè)

查找資料,寫一篇《劉邦與項羽,我更贊賞誰》的小論文,要求言之有理、言之有據(jù),不少于1000字。

(該教案應(yīng)邀執(zhí)教南京師范大學(xué)附屬中學(xué),獲得好評。)

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