K12專稿 2001-01-30 犟牛
第六篇《求問代價(jià)》
小學(xué)語文教師就十分反感學(xué)生提問，盡管是我同學(xué)校的同事，也沒有對我的孩子多一點(diǎn)照顧。對提問的學(xué)生瞪著眼睛先訓(xùn)斥上課為什么不聽？
課堂教學(xué)不論教師準(zhǔn)備得多么充分，由于理解能力的差異，造成學(xué)生知識缺陷在所難免。彌補(bǔ)缺陷的方法就是鼓勵(lì)及時(shí)勤問。要想提高知識教學(xué)的效果，也必須提倡學(xué)生勤學(xué)好問，“勤學(xué)”的標(biāo)志是“好問”。
孩子提問的習(xí)慣不能改，不敢問老師，只好問家長，問附近大一些的學(xué)生。我有一個(gè)朋友是教高中物理的，初中物理難題沒少問他。接觸幾次之后，他直搖頭，說，你家孩子問的，有的連我都吃不準(zhǔn)。（說明練習(xí)題的難度有多深，有那么多超綱的題。）
這種問法，使他在外語師范學(xué)校吃了苦頭。
外語師范學(xué)校錄取的女生都是各學(xué)校尖子，我的孩子，排榜全班倒數(shù)第五。他當(dāng)然極力想追上，英語聽力差，任教教師教學(xué)也不科學(xué)。為了突破聽力缺陷，他主動(dòng)買來四級聽力錄音磁帶，先查詞典把不會的單詞弄懂，掃清障礙，再反復(fù)練習(xí)。于是，聽力有了進(jìn)步。又練習(xí)翻譯小說。詞匯不夠用，就一個(gè)一個(gè)翻查詞典，硬是把馬克.吐溫的《Is he living or Is he dead》翻成了中文。
不會的理應(yīng)去問英語老師。但老師產(chǎn)生了誤解，以為是用難題難為老師。問一次，第二天上英語課，英語教師就用一個(gè)很難的問題提問他，讓他當(dāng)堂難看。幾次之后，他不敢再問了。整整一個(gè)學(xué)期，積累了一堆問題不知找誰解答。找英語家教？他們中專學(xué)的是大學(xué)英語課本，一般高中教師不敢接。幾經(jīng)展轉(zhuǎn)，找到一位英語研究生，按商定的時(shí)間去求教時(shí)，正好我的孩子得了感冒。他帶病按時(shí)去了。當(dāng)他把半年積累的問題請教明白時(shí)，可以這樣形容：如久旱逢甘雨，他的開心，高興，滿足，簡直沒法說。
他不問老師了，但是，英語成績開始進(jìn)步，有一次，英語教師布置作文，題目是“春”，他模仿課外閱讀過的英語作品句子，寫了一篇自己很滿意的短文。誰知，老師見出奇的好，竟問：“你是從哪抄來的？”他一再解釋是自己寫的，老師還是不信。就讓他以"秋"為題再寫一篇。他思索一番又寫了一小段。老師不再說什么了。
誤解沒有使他產(chǎn)生怨氣，回家高高興興地向我講述，他說自己高興的是英語水平提高到老師不相信的地步，說明自己是進(jìn)步了。
他對英語更加癡迷了。這一切，我們家長一絲力也幫不上，我們不懂英語。
畢業(yè)時(shí)英語老師理解了他，十分感慨，說我的孩子英語水平，已經(jīng)進(jìn)步到全班第四名。同學(xué)對他也十分佩服，至今，英語老師認(rèn)為他是最得意的學(xué)生。
問是他求知的武器之一，所以他特別提倡學(xué)生勤學(xué)好問，他向?qū)W生宣布，什么問題都可以問，課內(nèi)的，課外的，生活的，解決不了的，只要能夠就全力幫助解決。
學(xué)生在馬路上看到廣告詞語，抄來詢問，他一一解答。什么商品上的英語詞句，他耐心回答。什么都問，什么都答。有一次他回家問我，某個(gè)學(xué)生問：有個(gè)要好的同學(xué)，一考試就問答案，告訴他吧，知道不應(yīng)該，不告訴他，又怕得罪好朋友，怎么辦？我思索之后說，告訴他：“每天放學(xué)主動(dòng)找那個(gè)同學(xué)，問他有沒有不會的，并告訴他，如果有，先幫他解決。但是，考試時(shí)可不能問。”既不得罪同學(xué)，又堅(jiān)持了原則。那個(gè)學(xué)生聽后滿意地笑了。
許多學(xué)生給他很高評價(jià)，說他“既教我們知識，又教我們做人。是值得欽佩的老師。”
一般教研活動(dòng)全把注意力集中在怎樣教的方式上，如天津南開區(qū)教育科學(xué)研究室，把“教法，學(xué)法，考法”作為研究課題，如果只陷在這個(gè)圈子里，是得不到有效結(jié)果的。我認(rèn)為，教師教學(xué)方法，是由教師本身對知識的態(tài)度，自己知識的廣度，自己追求的積極性所決定的。這個(gè)年輕的英語教師就能說明問題。欲知詳情，請看下一篇《快樂教學(xué)》
[一個(gè)年輕教師的教學(xué)記錄（四）]相關(guān)文章：
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